Hay d\u00edas en los que hablar de inclusi\u00f3n parece hablar de algo enorme. De un reto tan amplio que casi no sabemos por d\u00f3nde empezar. Pensamos en necesidades distintas, ritmos diferentes, barreras, apoyos, recursos, evaluaci\u00f3n, participaci\u00f3n\u2026 y es f\u00e1cil que aparezca esa sensaci\u00f3n de: \u201cS\u00ed, esto es importante, pero \u00bfc\u00f3mo lo llevo ma\u00f1ana al aula?\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Con el Dise\u00f1o Universal para el Aprendizaje, el DUA, pasa algo parecido. A veces lo presentamos como un marco muy completo, lleno de principios, pautas y posibilidades. Y lo es. Pero, precisamente por eso, tambi\u00e9n conviene acercarlo al terreno de lo cotidiano, de las decisiones peque\u00f1as, de la planificaci\u00f3n real y de las aulas que tenemos delante cada d\u00eda.<\/p>\n\n\n\n
Por eso hemos querido jugar con una met\u00e1fora sencilla: el DUA como una receta de cocina<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n No porque exista una receta cerrada. No porque haya una \u00fanica forma correcta de hacerlo. Todo lo contrario. El DUA se parece m\u00e1s a una cocina abierta: conocemos a las personas para las que cocinamos, elegimos bien los ingredientes, pensamos en posibles barreras, ofrecemos alternativas y vamos ajustando la propuesta mientras ocurre el aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n Y, como en cualquier buena cocina, lo importante no es complicarlo todo. Lo importante es hacerlo con intenci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Una de las ideas m\u00e1s potentes del DUA es que muchas de las dificultades que encuentra el alumnado no est\u00e1n \u00fanicamente en el alumnado, sino en el modo en que dise\u00f1amos las experiencias de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n A veces la barrera est\u00e1 en un texto demasiado complejo. O en una instrucci\u00f3n poco clara. O en una \u00fanica forma de entregar una tarea. O en una actividad que no conecta con ning\u00fan inter\u00e9s real. O en una evaluaci\u00f3n que llega demasiado tarde, cuando ya no hay margen para mejorar.<\/p>\n\n\n\n Mirar el aula desde el DUA nos ayuda a cambiar la pregunta.<\/p>\n\n\n\n En lugar de pensar: \u201c\u00bfQu\u00e9 le pasa a este alumno o alumna?\u201d, podemos preguntarnos: \u201c\u00bfQu\u00e9 barrera puede estar encontrando en esta propuesta?\u201d. Ese cambio de mirada no es menor. Es profundamente pedag\u00f3gico.<\/p>\n\n\n\n Para explicar todo esto de una manera visual, amable y f\u00e1cil de compartir, hemos preparado un peque\u00f1o fanzine culinario del DUA<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n La idea es sencilla: si aprender es como cocinar, cada aula necesita una receta flexible. No todos los grupos tienen los mismos ingredientes, no todas las personas aprenden de la misma manera y no siempre nos sirve el mismo men\u00fa.<\/p>\n\n\n\n En el fanzine presentamos los tres grandes ingredientes del DUA:<\/p>\n\n\n\n Implicaci\u00f3n<\/strong>, para pensar c\u00f3mo motivamos, c\u00f3mo hacemos participar y c\u00f3mo sostenemos el esfuerzo.<\/p>\n\n\n\n Representaci\u00f3n<\/strong>, para ofrecer distintas formas de presentar la informaci\u00f3n y facilitar la comprensi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Acci\u00f3n y expresi\u00f3n<\/strong>, para permitir diferentes maneras de actuar, crear, comunicar y demostrar lo aprendido.<\/p>\n\n\n\n Pero tambi\u00e9n damos un paso m\u00e1s: proponemos una forma pr\u00e1ctica de empezar. Mirar el aula, detectar barreras, definir bien la meta, preparar apoyos, ofrecer opciones, recoger evidencias y ajustar la propuesta.<\/p>\n\n\n\n Porque el DUA no empieza con grandes discursos. Empieza cuando revisamos una actividad concreta y nos preguntamos: \u201c\u00bfQui\u00e9n podr\u00eda quedarse fuera aqu\u00ed?\u201d.<\/p>\n\n\n\nDise\u00f1ar para todas las personas no es hacer m\u00e1s, es hacer mejor<\/h3>\n\n\n\n
En lugar de dise\u00f1ar una actividad y adaptarla despu\u00e9s, podemos anticipar desde el principio distintas formas de acceder, participar y demostrar lo aprendido.
En lugar de pensar en apoyos como algo excepcional, podemos integrarlos como parte natural de una buena experiencia de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\nEl fanzine culinario del DUA<\/h3>\n\n\n\n