{"id":11390,"date":"2026-10-17T14:12:36","date_gmt":"2026-10-17T12:12:36","guid":{"rendered":"https:\/\/conecta13.com\/?p=11390"},"modified":"2026-10-29T09:11:09","modified_gmt":"2026-10-29T08:11:09","slug":"alfabetizacion-en-ia-tres-preguntas-para-una-ciudadania-critica","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/conecta13.com\/en\/noticias\/alfabetizacion-en-ia-tres-preguntas-para-una-ciudadania-critica\/","title":{"rendered":"Alfabetizaci\u00f3n en IA: tres preguntas para una ciudadan\u00eda cr\u00edtica"},"content":{"rendered":"<p class=\"wp-block-paragraph\">La inteligencia artificial se est\u00e1 incorporando con enorme rapidez a nuestra vida cotidiana. La utilizamos para buscar informaci\u00f3n, generar textos e im\u00e1genes, resolver dudas, organizar ideas o recibir recomendaciones. A veces sabemos perfectamente que estamos interactuando con un sistema de IA. Otras muchas, su presencia es casi invisible: est\u00e1 detr\u00e1s de aquello que una plataforma decide mostrarnos, de los contenidos que ordena o de las recomendaciones que recibimos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En educaci\u00f3n, esta realidad plantea una pregunta que va bastante m\u00e1s all\u00e1 de aprender a utilizar una herramienta concreta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u00bfQu\u00e9 competencias b\u00e1sicas necesita hoy cualquier estudiante para vivir, aprender y tomar decisiones en un mundo cada vez m\u00e1s moldeado por la inteligencia artificial?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esta fue la pregunta que nuestro compa\u00f1ero <a href=\"https:\/\/www.linkedin.com\/in\/maarizaperez\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Miguel Ariza<\/a> utiliz\u00f3 como punto de partida en el webinar <strong>\u00ab<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=BpQt0l3UW_8&amp;t=1s\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Alfabetizaci\u00f3n en IA: competencias clave para una ciudadan\u00eda cr\u00edtica<\/a>\u00bb<\/strong>, desarrollado en el marco del BootCamp de Experience AI.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<div class=\"ast-oembed-container\" style=\"height: 100%;\"><iframe title=\"Webinar 13. Experience AI: Alfabetizaci\u00f3n en IA, competencias clave para una ciudadan\u00eda cr\u00edtica\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/BpQt0l3UW_8?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/div>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Experience AI es una iniciativa educativa impulsada por Raspberry Pi Foundation y Google DeepMind y desarrollada en Espa\u00f1a por Fad Juventud. Su propuesta ofrece recursos y formaci\u00f3n para ayudar al profesorado a trabajar con adolescentes la comprensi\u00f3n de la IA, su funcionamiento y su utilizaci\u00f3n responsable. El propio programa incorpora ya contenidos sobre sesgo, datos personales, informaci\u00f3n falsa, modelos de lenguaje y uso responsable de herramientas generativas. <a href=\"https:\/\/www.campusfad.org\/experience-ai\/?utm_source=chatgpt.com\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Campus FAD<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pero hablar de alfabetizaci\u00f3n en IA implica ir un poco m\u00e1s all\u00e1.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Usar una IA no significa comprenderla<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un estudiante puede saber escribir un buen <em>prompt<\/em>, generar una imagen o conseguir que un chatbot le prepare un resumen y, sin embargo, no saber por qu\u00e9 el sistema puede equivocarse, qu\u00e9 ocurre con los datos que introduce o c\u00f3mo comprobar si una respuesta es fiable.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ah\u00ed aparece una diferencia importante entre <strong>competencia instrumental y alfabetizaci\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">No necesitamos que todo el alumnado se convierta en especialista en inteligencia artificial. Pero s\u00ed que disponga de un modelo mental suficientemente adecuado para entender qu\u00e9 est\u00e1 utilizando, qu\u00e9 posibilidades y l\u00edmites tiene y qu\u00e9 decisiones no deber\u00eda delegar sin m\u00e1s en una m\u00e1quina.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esta forma de entender la alfabetizaci\u00f3n coincide con el marco <strong>AILit<\/strong>, publicado en 2026 por la Comisi\u00f3n Europea y la OCDE. El marco define la alfabetizaci\u00f3n en IA como un conjunto de <strong>conocimientos, habilidades y actitudes<\/strong> que permiten comprender c\u00f3mo funcionan estos sistemas, evaluar cr\u00edticamente sus resultados y utilizarlos de manera \u00e9tica y creativa. Organiza estas capacidades alrededor de cuatro \u00e1mbitos: interactuar con IA, crear con IA, gestionar IA y contribuir a dar forma a nuestra relaci\u00f3n con ella. <a href=\"https:\/\/www.oecd.org\/en\/publications\/empowering-learners-for-the-age-of-ai_65cd27d4-en.html?utm_source=chatgpt.com\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">OCDE<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">No hablamos, por tanto, solo de tecnolog\u00eda. Hablamos de <strong>pensamiento cr\u00edtico, autonom\u00eda, \u00e9tica y ciudadan\u00eda<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esta preocupaci\u00f3n est\u00e1 llegando tambi\u00e9n a los grandes marcos internacionales. PISA 2029 incorporar\u00e1 como \u00e1mbito innovador la <strong>alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica y en inteligencia artificial<\/strong>, con la intenci\u00f3n de analizar si el alumnado sabe comprender c\u00f3mo funcionan los medios y los sistemas de IA, evaluar cr\u00edticamente contenidos digitales y actuar de manera responsable en entornos cada vez m\u00e1s mediados por algoritmos. <a href=\"https:\/\/www.oecd.org\/en\/about\/projects\/pisa-2029-media-and-artificial-intelligence-literacy.html?utm_source=chatgpt.com\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">OCDE<\/a><\/p>\n\n\n\n<div data-wp-interactive=\"core\/file\" class=\"wp-block-file\"><object data-wp-bind--hidden=\"!state.hasPdfPreview\" hidden class=\"wp-block-file__embed\" data=\"https:\/\/conecta13.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/webinar-Experience-AI-13-octubre.pdf\" type=\"application\/pdf\" style=\"width:100%;height:600px\" aria-label=\"Embed of Webinar Experience AI: Alfabetizaci\u00f3n en IA..\"><\/object><a id=\"wp-block-file--media-c45df12e-22b1-484b-9fa4-87bb3d391b5c\" href=\"https:\/\/conecta13.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/webinar-Experience-AI-13-octubre.pdf\">Webinar Experience AI: Alfabetizaci\u00f3n en IA.<\/a><a href=\"https:\/\/conecta13.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/webinar-Experience-AI-13-octubre.pdf\" class=\"wp-block-file__button wp-element-button\" download aria-describedby=\"wp-block-file--media-c45df12e-22b1-484b-9fa4-87bb3d391b5c\">Descarga<\/a><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para ordenar esta conversaci\u00f3n durante el webinar utilizamos tres preguntas muy sencillas:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u00bfMe lo creo?<\/strong><strong><br><\/strong><strong>\u00bfC\u00f3mo est\u00e1 influyendo en m\u00ed?<\/strong><strong><br><\/strong><strong>\u00bfD\u00f3nde lo ense\u00f1amos?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tres preguntas que nos permiten pasar de aprender a usar una tecnolog\u00eda a aprender a <strong>vivir con ella con criterio<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>\u00bfMe lo creo? Aprender a dudar, contrastar y comprobar<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Uno de los grandes retos de la inteligencia artificial generativa es que puede equivocarse sin parecer insegura.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una respuesta puede estar perfectamente redactada, utilizar vocabulario especializado, incluir fechas y referencias y, aun as\u00ed, contener informaci\u00f3n incorrecta o incluso inventada.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ya hemos hablado en este blog de la importancia de <strong>aprender a verificar antes de confiar<\/strong>. Verificar no significa desconfiar sistem\u00e1ticamente de la tecnolog\u00eda. Significa incorporar una pr\u00e1ctica intelectual: preguntarnos qu\u00e9 evidencias tenemos para aceptar una afirmaci\u00f3n y qu\u00e9 deber\u00edamos comprobar antes de utilizarla. <a href=\"https:\/\/conecta13.com\/en\/noticias\/cuando-la-ia-responde-con-seguridad-aprender-a-verificar-antes-de-confiar\/\">conecta13.com<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El conocido caso <em>Mata v. Avianca<\/em> ofrece un ejemplo especialmente claro. En 2023, unos abogados presentaron ante un tribunal estadounidense varias resoluciones judiciales obtenidas mediante ChatGPT. Las referencias parec\u00edan veros\u00edmiles, pero no exist\u00edan. El tribunal termin\u00f3 sancion\u00e1ndolos, recordando que utilizar una herramienta de inteligencia artificial no elimina la responsabilidad de verificar aquello que se presenta como cierto. <a href=\"https:\/\/law.justia.com\/cases\/federal\/district-courts\/new-york\/nysdce\/1%3A2022cv01461\/575368\/54\/?utm_source=chatgpt.com\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Justia Law<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La ense\u00f1anza que podemos trasladar al aula es importante: <strong>una respuesta convincente no elimina nuestra responsabilidad de comprobar.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Podemos convertir esta idea en una rutina sencilla de cuatro movimientos: <strong>cuestionar, contrastar, contextualizar y comprobar<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00bfQu\u00e9 afirma realmente la respuesta? \u00bfQu\u00e9 parte podemos verificar? \u00bfQu\u00e9 otras fuentes lo confirman? \u00bfQu\u00e9 contexto falta? \u00bfExisten realmente los datos, autores o publicaciones citados?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Y esto puede trabajarse dentro de cualquier materia.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Imaginemos, por ejemplo, que pedimos a una IA una explicaci\u00f3n sobre las causas de la Primera Guerra Mundial. El alumnado podr\u00eda seleccionar tres afirmaciones verificables (el asesinato de Sarajevo, el sistema de alianzas o la carrera armament\u00edstica) y contrastarlas con fuentes fiables. Quiz\u00e1 descubra que la respuesta no es exactamente falsa, pero presenta el asesinato de Sarajevo como \u00abla causa\u00bb de la guerra, cuando en realidad actu\u00f3 como detonante dentro de un proceso previo mucho m\u00e1s complejo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ah\u00ed aparece precisamente el aprendizaje: <strong>comprobar no sirve solo para encontrar errores; tambi\u00e9n sirve para introducir matices, contexto y profundidad<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>El sesgo no siempre parece un error<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Hay, adem\u00e1s, problemas que no pueden reducirse a decidir si una respuesta es verdadera o falsa.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un sistema puede funcionar razonablemente bien en t\u00e9rminos generales y, sin embargo, hacerlo mucho peor para determinados grupos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El estudio <em>Gender Shades<\/em>, publicado en 2018 por Joy Buolamwini y Timnit Gebru, analiz\u00f3 tres sistemas comerciales de clasificaci\u00f3n de g\u00e9nero a partir de im\u00e1genes faciales. Los resultados mostraron diferencias muy importantes: mientras el error m\u00e1ximo para hombres de piel clara fue del 0,8 %, en mujeres de piel oscura lleg\u00f3 al 34,7 %. <a href=\"https:\/\/proceedings.mlr.press\/v81\/buolamwini18a?utm_source=chatgpt.com\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Proceedings of Machine Learning Research<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La pregunta educativa deja entonces de ser \u00fanicamente <strong>\u00ab\u00bffunciona?\u00bb<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tenemos que a\u00f1adir otras:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u00bfPara qui\u00e9n funciona?<\/strong><strong><br><\/strong><strong>\u00bfCon qu\u00e9 datos lo sabemos?<\/strong><strong><br><\/strong><strong>\u00bfQui\u00e9n est\u00e1 representado?<\/strong><strong><br><\/strong><strong>\u00bfQui\u00e9n puede estar quedando fuera?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esta mirada cr\u00edtica resulta especialmente relevante porque ayuda al alumnado a comprender que un sesgo no siempre se presenta como un fallo evidente. A veces aparece en los datos utilizados, en aquello que est\u00e1 sobrerrepresentado, en las voces que faltan o en las decisiones humanas que rodean al dise\u00f1o y uso de un sistema.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>\u00bfC\u00f3mo est\u00e1 influyendo en m\u00ed?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cuando hablamos de inteligencia artificial solemos pensar inmediatamente en un chatbot o en un generador de im\u00e1genes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pero una parte importante de la IA con la que convivimos diariamente es mucho menos visible.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es la que <strong>ordena, filtra y recomienda<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Decide qu\u00e9 v\u00eddeo puede aparecer despu\u00e9s, qu\u00e9 canci\u00f3n nos propone una plataforma, qu\u00e9 publicaci\u00f3n vemos primero o qu\u00e9 producto se nos recomienda.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los sistemas de recomendaci\u00f3n utilizan se\u00f1ales procedentes de nuestro comportamiento para intentar predecir qu\u00e9 contenidos pueden resultarnos m\u00e1s relevantes. TikTok, por ejemplo, explica que su sistema utiliza interacciones como los v\u00eddeos que vemos completos o saltamos, los contenidos a los que damos \u00abme gusta\u00bb, aquello que compartimos o comentamos y las cuentas que seguimos. Para la mayor\u00eda de los usuarios, esas interacciones tienen un peso especialmente importante en la personalizaci\u00f3n del contenido. <a href=\"https:\/\/support.tiktok.com\/es\/using-tiktok\/exploring-videos\/how-tiktok-recommends-content\/?utm_source=chatgpt.com\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Soporte de TikTok<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Podemos explicarlo como un peque\u00f1o bucle:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>acci\u00f3n \u2192 datos \u2192 inferencia \u2192 recomendaci\u00f3n \u2192 nueva acci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nuestro comportamiento contribuye a configurar aquello que despu\u00e9s volvemos a ver.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esto no significa que un algoritmo decida autom\u00e1ticamente por nosotros ni que determine inevitablemente lo que pensamos. Seguimos teniendo capacidad de elecci\u00f3n. Pero s\u00ed puede <strong>configurar una parte del escenario en el que tomamos decisiones<\/strong>: ordena unas opciones antes que otras, hace determinados contenidos m\u00e1s visibles y deja otros fuera de nuestra experiencia inmediata.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por eso una alfabetizaci\u00f3n ciudadana en IA deber\u00eda acostumbrarnos tambi\u00e9n a formular cuatro preguntas:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u00bfPor qu\u00e9 estoy viendo esto?<\/strong><strong><br><\/strong><strong>\u00bfQu\u00e9 sabe de m\u00ed?<\/strong><strong><br><\/strong><strong>\u00bfQu\u00e9 no estoy viendo?<\/strong><strong><br><\/strong><strong>\u00bfQui\u00e9n est\u00e1 tomando realmente la decisi\u00f3n?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Son preguntas sobre tecnolog\u00eda, pero tambi\u00e9n sobre <strong>atenci\u00f3n, diversidad, autonom\u00eda y ciudadan\u00eda<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Lo que compartimos tambi\u00e9n son datos<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Hay otro aprendizaje especialmente importante para el alumnado: cuando utilizamos una inteligencia artificial no solo recibimos informaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tambi\u00e9n la entregamos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Preguntas, textos, fotograf\u00edas, documentos, conversaciones, ideas y, en ocasiones, datos personales.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Experience AI incluye precisamente entre sus recursos contenidos orientados a reconocer qu\u00e9 datos personales se comparten con las aplicaciones de IA y c\u00f3mo proteger la privacidad al utilizarlas. <a href=\"https:\/\/www.campusfad.org\/experience-ai\/?utm_source=chatgpt.com\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Campus FAD<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Podemos empezar con tres preguntas muy sencillas:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u00bfQu\u00e9 estoy compartiendo?<\/strong><strong><br><\/strong><strong>\u00bfNecesita realmente la herramienta esta informaci\u00f3n?<\/strong><strong><br><\/strong><strong>\u00bfHay aqu\u00ed algo personal, sensible o confidencial?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">No se trata de generar miedo ante la tecnolog\u00eda. Se trata de aprender a utilizarla con criterio.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Igual que ense\u00f1amos a comprobar una respuesta antes de aceptarla, deber\u00edamos ense\u00f1ar a pensar qu\u00e9 estamos entregando <strong>antes de pulsar \u00abenviar\u00bb<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"576\" src=\"https:\/\/conecta13.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/Alfabetizacion-en-IA-para-una-ciudadania-critica-1024x576.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-11394\" srcset=\"https:\/\/conecta13.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/Alfabetizacion-en-IA-para-una-ciudadania-critica-1024x576.png 1024w, https:\/\/conecta13.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/Alfabetizacion-en-IA-para-una-ciudadania-critica-300x169.png 300w, https:\/\/conecta13.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/Alfabetizacion-en-IA-para-una-ciudadania-critica-768x432.png 768w, https:\/\/conecta13.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/Alfabetizacion-en-IA-para-una-ciudadania-critica-1536x864.png 1536w, https:\/\/conecta13.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/Alfabetizacion-en-IA-para-una-ciudadania-critica-18x10.png 18w, https:\/\/conecta13.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/Alfabetizacion-en-IA-para-una-ciudadania-critica-599x337.png 599w, https:\/\/conecta13.com\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/Alfabetizacion-en-IA-para-una-ciudadania-critica.png 1672w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>\u00bfD\u00f3nde ense\u00f1amos todo esto?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Llegamos entonces a una cuesti\u00f3n inevitable.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si consideramos que estas competencias son importantes, \u00bfqui\u00e9n debe ense\u00f1arlas?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00bfTecnolog\u00eda? \u00bfInform\u00e1tica? \u00bfUna nueva asignatura espec\u00edfica?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nuestra propuesta es diferente:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>todo el centro puede contribuir a la alfabetizaci\u00f3n en IA.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esto no significa que todo el profesorado tenga que convertirse en especialista en inteligencia artificial. Significa reconocer que muchas de las competencias implicadas son claramente transversales: verificar informaci\u00f3n, identificar sesgos, analizar fuentes, comprender datos, reflexionar sobre autor\u00eda, proteger la privacidad, argumentar una decisi\u00f3n o analizar el impacto social de una tecnolog\u00eda.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">UNESCO plantea una direcci\u00f3n similar. Su marco de competencias en IA para estudiantes aspira a formar usuarios y cocreadores responsables y organiza doce competencias alrededor de una mirada centrada en las personas, la \u00e9tica, las t\u00e9cnicas y aplicaciones de la IA y el dise\u00f1o de sistemas, con una progresi\u00f3n desde comprender hasta aplicar y crear. <a href=\"https:\/\/www.unesco.org\/en\/articles\/ai-competency-framework-students?hub=84624&amp;utm_source=chatgpt.com\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">UNESCO<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por eso quiz\u00e1 la pregunta no sea:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u00ab\u00bfQui\u00e9n ense\u00f1a inteligencia artificial?\u00bb<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">sino:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u00ab\u00bfQu\u00e9 puede aportar cada materia a la alfabetizaci\u00f3n en inteligencia artificial?\u00bb<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En Lengua podemos analizar la argumentaci\u00f3n de una respuesta generada. En Historia, detectar perspectivas ausentes. En Biolog\u00eda, contrastar explicaciones cient\u00edficas. En Matem\u00e1ticas, analizar datos, probabilidades y errores. En Educaci\u00f3n Art\u00edstica, reflexionar sobre creaci\u00f3n y autor\u00eda. En Tutor\u00eda, trabajar privacidad, autonom\u00eda o reputaci\u00f3n digital.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La competencia puede ser compartida. <strong>La mirada de cada materia es diferente.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>No a\u00f1adir siempre contenidos: cambiar algunas preguntas<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La integraci\u00f3n curricular de la IA no puede consistir simplemente en seguir a\u00f1adiendo temas a programaciones que ya est\u00e1n suficientemente cargadas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A veces basta con <strong>reformular una actividad que ya hacemos<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una tarea tradicional podr\u00eda pedir:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00abBusca informaci\u00f3n sobre el cambio clim\u00e1tico y prepara una s\u00edntesis\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una tarea orientada a la alfabetizaci\u00f3n en IA podr\u00eda plantear:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00abPregunta a una IA sobre el cambio clim\u00e1tico. Identifica tres afirmaciones relevantes, compru\u00e9balas utilizando fuentes independientes y explica qu\u00e9 has confirmado, corregido o matizado\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La materia sigue siendo la misma.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Lo que cambia es la <strong>exigencia cognitiva<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El alumnado ya no se limita a recoger informaci\u00f3n. Tiene que seleccionar, verificar, comparar, justificar y tomar decisiones.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Y ah\u00ed aparece una de las oportunidades educativas m\u00e1s interesantes de estas herramientas: no utilizarlas siempre para reducir el esfuerzo intelectual, sino tambi\u00e9n para <strong>construir tareas que exijan pensar mejor<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Transversal no significa improvisado<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ahora bien, si la alfabetizaci\u00f3n en IA debe ser transversal, necesitamos evitar un riesgo conocido en educaci\u00f3n: que aquello que es responsabilidad de todos termine sin ser responsabilidad concreta de nadie.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un centro puede acordar qu\u00e9 capacidades considera fundamentales, cu\u00e1ndo deber\u00edan aparecer, en qu\u00e9 materias encuentran un espacio natural y c\u00f3mo deber\u00edan progresar a lo largo de las etapas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">No necesitamos dise\u00f1ar otro curr\u00edculo completo alrededor de la inteligencia artificial.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pero s\u00ed cierta intencionalidad.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Porque aquello que consideramos importante y no planificamos termina dependiendo demasiado de iniciativas individuales.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>\u00bfQu\u00e9 deber\u00eda saber hacer cualquier estudiante?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al terminar la educaci\u00f3n obligatoria, un estudiante no deber\u00eda necesitar conocer una lista concreta de herramientas (muchas habr\u00e1n cambiado cuando llegue ese momento). Deber\u00eda haber adquirido capacidades que permanezcan aunque cambie la tecnolog\u00eda: reconocer cu\u00e1ndo interviene un sistema de IA; comprender algunos de sus principios b\u00e1sicos; cuestionar sus resultados; verificar informaci\u00f3n y fuentes; detectar sesgos y ausencias; comprender c\u00f3mo funcionan las recomendaciones algor\u00edtmicas; proteger sus datos; decidir cu\u00e1ndo tiene sentido utilizar IA y cu\u00e1ndo no; y crear con ella sin delegar completamente el pensamiento.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es un m\u00ednimo com\u00fan que tiene mucho m\u00e1s que ver con la <strong>agencia<\/strong> que con el dominio t\u00e9cnico.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La persona competente no es necesariamente quien utiliza m\u00e1s inteligencia artificial.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es quien sabe <strong>cu\u00e1ndo utilizarla, para qu\u00e9, con qu\u00e9 l\u00edmites y bajo qu\u00e9 condiciones<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>De usuarios a ciudadanos<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Quiz\u00e1 podamos resumir todo el recorrido en tres peque\u00f1os desplazamientos:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">pasar <strong>de aceptar a cuestionar<\/strong>,<br><strong>de consumir a comprender<\/strong>,<br>y <strong>de utilizar a decidir<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ese es el sentido de hablar de alfabetizaci\u00f3n en IA desde una perspectiva educativa.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">No formar usuarios cada vez m\u00e1s r\u00e1pidos de herramientas que cambiar\u00e1n continuamente, sino personas capaces de mantener su capacidad de juicio en entornos atravesados por sistemas automatizados.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La tecnolog\u00eda seguir\u00e1 evolucionando. Las interfaces cambiar\u00e1n. Aparecer\u00e1n nuevas aplicaciones y otras desaparecer\u00e1n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por eso necesitamos aprendizajes que sobrevivan a las herramientas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Saber preguntar. Saber dudar. Saber comprobar. Saber comprender c\u00f3mo se selecciona la informaci\u00f3n. Saber protegerse. Saber decidir. Y, sobre todo, seguir pensando.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Porque el objetivo final no es que la inteligencia artificial ocupe m\u00e1s espacio en la escuela.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es que ninguna inteligencia artificial sustituya nuestra capacidad (y la de nuestro alumnado) de <strong>pensar, decidir y participar<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Y quiz\u00e1 esa sea la pregunta que deber\u00edamos llevar ahora a nuestros centros: <strong>\u00bfqu\u00e9 peque\u00f1as decisiones podemos empezar a tomar ya para que la IA ayude al alumnado a pensar mejor y no simplemente a terminar antes?<\/strong><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La inteligencia artificial se est\u00e1 incorporando con enorme rapidez a nuestra vida cotidiana. La utilizamos para buscar informaci\u00f3n, generar textos e im\u00e1genes, resolver dudas, organizar ideas o recibir recomendaciones. 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