{"id":8491,"date":"2013-03-18T18:00:04","date_gmt":"2013-03-18T17:00:04","guid":{"rendered":"https:\/\/conecta13.com\/noticias\/entornos-personales-de-aprendizaje-del-aprendizaje-autonomo-a-la-educacion-edupunk\/"},"modified":"2023-09-06T10:21:04","modified_gmt":"2023-09-06T08:21:04","slug":"entornos-personales-de-aprendizaje-del-aprendizaje-autonomo-a-la-educacion-edupunk","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/conecta13.com\/en\/reflexiones\/entornos-personales-de-aprendizaje-del-aprendizaje-autonomo-a-la-educacion-edupunk\/","title":{"rendered":"Entornos personales de aprendizaje: del aprendizaje aut\u00f3nomo a la educaci\u00f3n edupunk"},"content":{"rendered":"

por David \u00c1lvarez<\/a><\/p>\n

La llegada de las tecnolog\u00edas al aula se ha visto en muchos casos como\u00a0una irrupci\u00f3n, en la medida en que tienden a desestabilizar un statu\u00a0quo que, por otra parte, lleva perpetu\u00e1ndose desde la revoluci\u00f3n industrial.<\/p>\n

Las tecnolog\u00edas modifican la forma en que nos relacionamos\u00a0y la forma de acceder a la informaci\u00f3n, lo cual, en ambos casos, se deber\u00eda\u00a0traducir en cambios severos no solo en el dise\u00f1o de las actividades\u00a0sino tambi\u00e9n en los roles que ejercen unos y otros, docentes y\u00a0alumnado, incluso escuela y sociedad, en esos nuevos procesos de\u00a0aprendizaje.<\/p>\n

Esta amenaza para algunos ha sido vista como oportunidad por otros,\u00a0que han sabido utilizar ese factor disruptor de las tecnolog\u00edas para\u00a0plantear nuevos escenarios. En otros casos, las tecnolog\u00edas simplemente\u00a0han servido para acelerar procesos que ya se estaban desarrollando\u00a0de forma natural en el aula sin tecnolog\u00edas.<\/p>\n

Por otra parte, las teor\u00edas de aprendizaje tradicionales no han demostrado\u00a0ser lo suficientemente \u00fatiles para interpretar los aprendizaje en\u00a0contextos digitales<\/a>, lo cual ha provocado\u00a0que surjan nuevas teor\u00edas, como el conectivismo, que intentan explicar\u00a0estos nuevos aprendizajes al tiempo que fil\u00f3sofos como Stephen\u00a0Downes<\/em> est\u00e1n redefiniendo el concepto de conocimiento en una sociedad\u00a0dominada por las tecnolog\u00edas donde la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n\u00a0est\u00e1n a golpe de clic.<\/p>\n

Asociados al conectivismo y a la revisi\u00f3n de teor\u00edas previas a la era digital,\u00a0est\u00e1n emergiendo conceptos, ideas y pr\u00e1cticas sobre las que se\u00a0debate y se experimenta en la b\u00fasqueda de soluciones y modelos que\u00a0se adapten a las necesidades y oportunidades que se nos plantean en\u00a0la sociedad red. Entre ellas est\u00e1 el concepto de personal learning environment<\/strong>\u00a0(PLE) o \u201centorno personal de aprendizaje\u201d<\/strong>.<\/p>\n

Una forma f\u00e1cil de describir un PLE es la siguiente: se trata de una combinaci\u00f3n\u00a0h\u00edbrida de dispositivos, aplicaciones, servicios y redes\u00a0personales que empleamos para adquirir de forma aut\u00f3noma nuevas competencias\u00a0para la resoluci\u00f3n de problemas.<\/p>\n

Comentemos brevemente tres aspectos relacionados con las tecnolog\u00edas,\u00a0su incidencia en el aprendizaje y la educaci\u00f3n y c\u00f3mo aparece impl\u00edcita\u00a0la idea de los entornos personales de aprendizaje.<\/p>\n

Aprendizaje aut\u00f3nomo en la sociedad de las fuentes abiertas y\u00a0la innovaci\u00f3n social: el edupunk<\/h3>\n

La universidad, una de las instituciones m\u00e1s arraigadas en la civilizaci\u00f3n\u00a0occidental con sus ocho siglos de vida, est\u00e1 sumergida en una crisis de\u00a0identidad que se ve agravada por la situaci\u00f3n econ\u00f3mica actual, especialmente\u00a0la universidad p\u00fablica, que como tantas otras instituciones\u00a0est\u00e1 sujeta a una creciente p\u00e9rdida de ingresos estatales.<\/p>\n

Esta situaci\u00f3n solo viene a agravar otros factores como la creciente demanda\u00a0del mercado, no solo de profesionales cuyos perfiles a\u00fan no recoge\u00a0en sus planes de estudio ninguna universidad, sino de\u00a0profesionales preparados en una serie de competencias que no se trabajan\u00a0bajo los modelos tradicionales de ense\u00f1anza y aprendizaje que\u00a0se desarrollan en la mayor parte de las aulas universitarias.<\/p>\n

En paralelo est\u00e1n emergiendo numerosas iniciativas de formaci\u00f3n en\u00a0red, a menudo propuestas que ofrecen experiencias de aprendizaje no\u00a0respaldas por acreditaciones (uno de los ejemplos m\u00e1s recientes es la\u00a0Outliers School<\/a>, inspiradas en muchos casos\u00a0por movimientos como el de Creative Commons<\/em> o el de los Recursos\u00a0Educativos Abiertos<\/em> (OER, Open Educational Resources), iniciativas que\u00a0podr\u00edamos identificar como aprendizaje edupunk<\/strong>.<\/p>\n

El termino edupunk fue acu\u00f1ado por Jim Groom<\/em> en 2008 aunque este\u00a0autor nunca ha llegado a redactar una definici\u00f3n de \u00e9l. Groom se ha limitado\u00a0a rese\u00f1ar en su blog distintas experiencias que seg\u00fan \u00e9l merecen\u00a0la etiqueta de edupunk, pero si hacemos un recorrido por estas, el\u00a0denominador com\u00fan es un enfoque de la educaci\u00f3n en la que el aprendiz\u00a0se convierte en el protagonista y centro del proceso.<\/p>\n

Downes<\/em> recogi\u00f3 la definici\u00f3n de edupunk<\/a> que propuso Leslie Madsen\u00a0Brooks<\/em>, y que contaba con el visto bueno del propio Groom, aun reconociendo\u00a0que \u201cun aut\u00e9ntico edupunk se burlar\u00eda de las definiciones, vistas\u00a0como instrumentos de opresi\u00f3n usados por los defensores del orden\u00a0y la conformidad\u00bb.<\/p>\n

Seg\u00fan Madsen<\/a>, edupunk es toda aquella actividad de aprendizaje centrada\u00a0en el estudiante y dise\u00f1ada por el docente antes que por la instituci\u00f3n,\u00a0inspirada en una postura pol\u00edticamente progresista, donde se\u00a0toman los intereses de los aprendices y se hacen relevantes en la sociedad\u00a0digital, aun a veces renunciando las tecnolog\u00edas digitales por completo.<\/p>\n

Sin duda, el edupunk se inspira en la cada vez m\u00e1s relevante tendencia\u00a0del \u201cdo it yourself\u201d aplicada al aprendizaje, la que a su vez se alinea con\u00a0la filosof\u00eda de la innovaci\u00f3n social, seg\u00fan la cual los individuos y las comunidades\u00a0son a la vez beneficiarias y motores de sus propios procesos\u00a0de innovaci\u00f3n, en algunos casos implementando soluciones a problemas\u00a0detectados y en otros casos mejorando procesos o servicios que\u00a0impactan directamente en el entorno del individuo y de su comunidad.<\/p>\n

Anya Kamenetz<\/em> escribi\u00f3 una gu\u00eda del edupunk<\/a>, por encargo de la Fundaci\u00f3n\u00a0Melina y Bill Gates, y en ella se refer\u00eda a quienes practican el\u00a0edupunk como personas que quiz\u00e1 no encajan con las viejas reglas de\u00a0las instituciones educativas, o cuyos intereses no encajan en los patrones\u00a0acad\u00e9micos, o que no tienen acceso a los recursos formales por\u00a0cuestiones de tiempo o situaci\u00f3n geogr\u00e1fica. Incluso se refer\u00eda en su\u00a0definici\u00f3n al edupunker como alguien que ama las tecnolog\u00edas y las\u00a0nuevas formas de aprendizaje o que, simplemente, es un rebelde.<\/p>\n

An edupunk is someone who doesn’t want to play by the old college\u00a0rules. Maybe you have interests that don’t fit the academic mold.\u00a0Maybe you’re in a remote location. Maybe you have a family, a job,\u00a0or other responsibilities and you can’t take on life as a full-time\u00a0student. Maybe you love new technology and new ways of learning.\u00a0Or maybe you’re just a rebel!.<\/p><\/blockquote>\n

Sin embargo, el edupunk no es un proceso de desinstitucionalizaci\u00f3n\u00a0de la educaci\u00f3n sino un empoderamiento por parte de quienes aprenden\u00a0y una clara redefinici\u00f3n de los roles de los distintos actores que\u00a0participan de los procesos educativos, con o sin las tecnolog\u00edas como\u00a0parte de estos procesos.<\/p>\n

En palabras de Stephen Downes<\/em>, el DIY Learning<\/strong> tiene que ver con la autoconfianza y el empoderamiento, a\u00fan m\u00e1s, se trata de la pasi\u00f3n por\u00a0algo, del deseo de saber, del deseo de crear o del deseo de profundizar\u00a0tras la apariencia superficial de las cosas.<\/p>\n

La actitud edupunk invita, por tanto, a dise\u00f1ar experiencias de aprendizaje\u00a0que estimulen el aprendizaje aut\u00f3nomo por parte de los estudiantes\u00a0poniendo en valor sus propios intereses como motor del\u00a0mismo, un modelo en el que el procom\u00fan, el c\u00f3digo abierto y el conocimiento\u00a0libre enriquezcan los procesos. Este aprendizaje aut\u00f3nomo\u00a0requiere por parte del aprendiz definir un plan de actuaci\u00f3n, construir\u00a0una red de aprendizaje, encontrar mentores y, por supuesto, necesita\u00a0de un grado de competencia digital que le permita gestionar la cantidad\u00a0de recursos disponibles en la red.<\/p>\n

De nuevo nos encontramos con ideas y conceptos asociados con los\u00a0entornos personales de aprendizaje<\/strong>: las redes personales de aprendizaje,\u00a0el aprendiz como actor y protagonista del proceso, el aprendizaje\u00a0visto como un proceso aut\u00f3nomo, etc.<\/p>\n

\n

\"ebooklmi6\"<\/a>Este texto forma parte del cap\u00edtulo\u00a0Entornos personales de aprendizaje: del aprendizaje aut\u00f3nomo a la educaci\u00f3n edupunk<\/strong> publicado en…<\/p>\n

Bergmann, Juliana y Gran\u00e9, Mariona (2013). La universidad en la nube.<\/strong> A universidade na nuvem. Barcelona: LMI.\u00a0Col\u00b7lecci\u00f3 Transmedia XXI. Laboratori de Mitjans Interactius. Universitat de Barcelona. Barcelona.<\/p>\n

M\u00e1s informaci\u00f3n:<\/strong>\u00a0La Universidad en la Nube<\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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