En este libro asistimos a una reflexi\u00f3n l\u00facida y llena de luz alrededor de la importancia de la poes\u00eda, de la palabra, de las buenas historias y de la fantas\u00eda en nuestras vidas.<\/p>\n
Est\u00e1 claro, como dice Gabriel Janer Manila, que la escuela no tiene como objetivo fundamental hacer poetas, pero s\u00ed, por medio de las maestras y maestros, tiene que intentar que\u00a0ni\u00f1os y ni\u00f1as que amen la poes\u00eda.<\/p>\n
En este momento, supongo, que algunos de vosotros (espero que no muchos) se est\u00e1n preguntando \u00abPOES\u00cdA, \u00bfPARA QU\u00c9?\u00bb Es una pregunta poco frecuente, que puede tener muchas respuestas. Busquemos una que suene bien, \u00abporque no debemos descuidar la formaci\u00f3n est\u00e9tica de los alumnos, el desenvolvimiento de su sensibilidad y la capacidad de seguir creciendo interiormente\u00bb. Suena bien, \u00bfeh?<\/p>\n
Dice Carmen Gil (2003) que la poes\u00eda \u00abnos acerca a un nuevo modo de ver e interpretar el mundo para hacernos seres humanos m\u00e1s completos\u00bb. Vivimos en una sociedad materialista, individualista, utilitarista (\u00a1cuantos istas!) y demasiado pragm\u00e1tica, por lo que el calor de la palabra po\u00e9tica, su intensidad \u00e9tica y est\u00e9tica juega un papel de equilibrio que se hace absolutamente necesaria<\/p>\n
Estamos de acuerdo todos (\u00bfo no?) en que los ni\u00f1os y ni\u00f1as pasan demasiado tiempo en el colegio, que los programas educativos son muy extensos y se hacen demasiado densos, y por ello los maestros nos olvidamos muchas veces de que existen actividades art\u00edsticas imprescindibles en el desarrollo de nuestros alumnos como personas. Y dentro de estas actividades est\u00e1 la poes\u00eda, olvidada muchas veces, porque no sabemos como desenvolverla en clases o incluso no nos atrevemos.<\/p>\n
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Ya lo dice Fran Alonso (2006): \u00absi crees que la poes\u00eda es un g\u00e9nero de tres o cuatro locos, te dir\u00e9 que yo, por ejemplo, no me considero un loco. Yo lo paso realmente bien leyendo poes\u00eda\u00bb, \u00abLa poes\u00eda no muerde, te lo juro. Ni siquiera tiene dientes\u00bb. Por lo que tenemos que perder el miedo, porque, no lo olvidemos, a los ni\u00f1os les gusta la poes\u00eda. Somos los adultos los que tememos perdernos por los caminos po\u00e9ticos.<\/p>\n
No estoy hablando de ser poetas, sino de ser personas a las que le gusta la poes\u00eda y gozan con la palabra y sus m\u00faltiples posibilidades. Animemos a los ni\u00f1os y ni\u00f1as, incluso nosotros mismos, a que no tengan prejuicios a leer los poemas en voz alta, a los compa\u00f1eros de clase, a los padres, a los hermanos…<\/p>\n
Para introducir la poes\u00eda en las aulas, tenemos\u00a0que introducir y conjugar\u00a0un verbo especial: el verbo CONTAGIAR.<\/p>\n
Un maestro, que pretende ser buen maestro, ha de contagiar entusiasmo, sea cual sea la asignatura que imparta. Y si hablamos de poes\u00eda, el contagio se hace imprescindible. Nuestros alumnos tienen que percibir que creemos en lo que les estamos proponiendo. Debemos ser conscientes de que no se contagia aquello en lo que no se cree.<\/p>\n
\u00bfPOR QUE NECESITAMOS LA POES\u00cdA? La poes\u00eda nos permite creer en los peces de colores, en esas ilusiones que los adultos solemos deshacer con suficiencia. Necesitamos poes\u00eda para escuchar los silencios, ahogar la tristeza, mojar con lluvia de palabras las esperanzas que se secan. Con la poes\u00eda imaginamos calles de miel y edificios de chocolate. Necesitamos los poemas para nuestro equilibrio emocional. Los seres humanos necesitamos descubrir tesoros, reconstru\u00edr o inventar las cosas que conocemos, sacarlas del olvido y transformarlas.<\/p>\n
La poes\u00eda es y ser\u00e1 necesaria<\/strong>, pero esa necesidad habr\u00e1 que crearla si no existe.<\/p>\n Despu\u00e9s de todo esto, necesitamos seguir pregunt\u00e1ndonos \u00bfpor qu\u00e9 es necesaria la poes\u00eda?<\/p>\n La poes\u00eda no debe estar en el aula para llenar tiempos muertos, ni ser\u00e1 llevada a los alumnos y alumnas con incursiones espor\u00e1dicas. Los ni\u00f1os y ni\u00f1as han de contar con ella, saber que la tienen cerca. Deber\u00e1 ocupar un hueco definido claramente en la programaci\u00f3n del maestro, quien no debe utilizar, para no comprometerse, la disculpa de la falta de tiempo, de la amplitud de temario ni de las dificultades propias del curso.<\/p>\n Para eso deber\u00e9:<\/p>\n Ya s\u00e9 que no es f\u00e1cil introducir la poes\u00eda en las aulas. Hay mucha confusi\u00f3n y falta de informaci\u00f3n, por eso, demasiadas veces lo po\u00e9tico acaba siendo una an\u00e9cdota dentro de la labor del profesorado. Est\u00e1 claro que se puede hacer una planificaci\u00f3n m\u00e1s acertada de este asunto. Cada persona que reflexione sobre esto llegar\u00e1 a m\u00faltiples conclusiones, todas ellas v\u00e1lidas.<\/p>\n Vamos intentar dar, sin \u00e1nimo de asegurar \u00e9xito ninguno, unas ideas o pasos para introducir la poes\u00eda en las aulas. Pero, no lo olvid\u00e9is, no son f\u00f3rmulas m\u00e1gicas.<\/p>\n Como primer paso, no estar\u00eda mal ambientar el contorno. Llenar de informaci\u00f3n po\u00e9tica las paredes del aula, una mesa en una esquina con libros de poes\u00eda. Tampoco estar\u00eda de m\u00e1s poner poemas en m\u00fasica en momentos determinados. Crear, pues, un ambiente f\u00edsico favorable a la poes\u00eda.<\/p>\n Una vez esbozado lo que puede ser una ambientaci\u00f3n f\u00edsica del aula, vamos con los otros pasos para acercar la poes\u00eda al maestro o maestra. Veamos estos pasos:<\/p>\n Otro d\u00eda hablaremos de la creaci\u00f3n po\u00e9tica en las aulas. Pero mientras tanto nosotros, en clase, seguiremos siendo trovadores y juglares, seguiremos jugando con la poes\u00eda.<\/p>\n\n
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