{"id":9317,"date":"2019-05-06T08:01:30","date_gmt":"2019-05-06T06:01:30","guid":{"rendered":"https:\/\/conecta13.com\/noticias\/entornos-virtuales-iv-aplicaciones-educativas\/"},"modified":"2019-05-06T08:01:30","modified_gmt":"2019-05-06T06:01:30","slug":"entornos-virtuales-iv-aplicaciones-educativas","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/conecta13.com\/en\/recursos\/entornos-virtuales-iv-aplicaciones-educativas\/","title":{"rendered":"Entornos Virtuales (IV): Aplicaciones educativas"},"content":{"rendered":"<p class=\"p1\"><strong>Usando los entornos en 360\u00ba de manera eficaz<\/strong><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">El contenido audiovisual en 360\u00ba es muy llamativo, y tiene posibilidades interesantes. Sin embargo, no todo lo que puede ser contado exige necesariamente contarse desde ese tipo de formato. Imagina que quieres contar c\u00f3mo enhebrar una aguja, \u00bftiene sentido que generemos un tipo de contenido audiovisual en que podamos ver toda la habitaci\u00f3n en que la estamos enhebrando?, \u00bfo ser\u00e1 m\u00e1s apropiado recurrir a un tradicional plano detalle?<\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">El producto audiovisual en 360\u00ba exige otro tipo de sintaxis y lenguaje. Otro tipo de acci\u00f3n, otro tipo de tiempos en que la persona que accede al contenido pueda explorar su alrededor, otro tipo de narrativa a explorar. <\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">Ciertamente, no todo es conveniente hacerlo en 360\u00ba, pero hay muchas cosas que es bastante interesante explorar en este formato.<\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">A la hora de plantearnos qu\u00e9 tipo de contenido funciona especialmente bien desde este tipo de formato, la clave es pensar en qu\u00e9 queremos transmitir. \u00bfqueremos dirigir el vector de atenci\u00f3n?, o dicho de otro modo, lo que queremos contar, \u00bfes un hecho concreto, una historia dirigida?, o por el contrario, queremos dejar al espectador libre de empaparse en el recorrido. Si lo que nos interesa <strong>transmitir es una experiencia<\/strong>, la Realidad Virtual inmersiva es el medio adecuado para ello.<\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\"><br \/>\n<strong>\u00bfQu\u00e9 tipos de experiencias podemos transmitir?, \u00bfen qu\u00e9 sentido se est\u00e1 trabajando a nivel educativo con este tipo de herramienta?<\/strong><\/span><\/p>\n<ul class=\"ul1\">\n<li class=\"li1\"><b><\/b><span class=\"s1\"><b>Salidas al exterior<\/b><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">Una de las opciones m\u00e1s llamativas y evidentes de uso de entornos virtuales es \u201cmostrar\u201d a otras personas el lugar al que nos hemos desplazado.<\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">Nuestro colegio va a realizar un viaje a M\u00e9rida. Para ello hemos preparado un proyecto de investigaci\u00f3n sobre la antigua roma. Uno de los productos finales que vamos a generar es una visita virtual por el teatro romano de M\u00e9rida.<\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">Tras preparar la visita, y una vez all\u00ed, sacamos nuestra c\u00e1mara de 360\u00ba. El alumnado se coloca alrededor, explicando qu\u00e9 vemos en cada zona. Quiz\u00e1s hemos preparado una peque\u00f1a escena del Miles gloriosus de Plauto, y la representamos alrededor de la c\u00e1mara sobre el escenario.<br \/>\n<\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">Una vez grabado podemos enriquecer este contenido. Podemos a\u00f1adir texto, m\u00fasica o im\u00e1genes sobre las ruinas de la arena romana, o quiz\u00e1s una voz en off nos va relatando nuestro recorrido virtual por el museo nacional de arte romano.<\/span><\/p>\n<p>Tambi\u00e9n es sencillo compartir la experiencia. Cada alumno podr\u00e1 hacer unas gafas de cart\u00f3n (como hemos visto en el primer punto) y mostrar su visita virtual en casa.<\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">Pero el centro educativo tambi\u00e9n puede recoger estas experiencias para generar un banco de visitas al exterior. De este modo, aquellas personas que no hayan podido ir, alumnado de cursos posteriores, etc., podr\u00e1n tener acceso a viajes previos, tanto para aprender de estos, como para preparar el gui\u00f3n de lo que se producir\u00e1 en posteriores salidas.<\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">Tambi\u00e9n podemos pensar en atender a la competencia social. \u00bfQu\u00e9 tal si preparamos un proyecto en que acerquemos lugares y experiencias a personas que no las pueden disfrutar?, \u00bfy si realizamos una visita a un centro de la tercera edad, y hacemos un proyecto de investigaci\u00f3n desde la perspectiva de la microhistoria sobre c\u00f3mo era nuestro pueblo o ciudad hace 60 a\u00f1os, y lo comparamos con el lugar actual?, podemos incluir voz en off de entrevistas del alumnado a personas que vivieron el mismo lugar en distintas \u00e9pocas. \u00bfSe te ocurren m\u00e1s formas de sacar partido a las experiencias en entornos de realidad virtual?, \u00bfpodemos idear una experiencia que parta del <a href=\"https:\/\/roserbatlle.net\/aprendizaje-servicio\/\">Aprendizaje-servicio<\/a>?, \u00bfte animas a dejar alguna de tus ideas en los comentarios?<\/span><\/p>\n<ul class=\"ul1\">\n<li class=\"li1\"><b><\/b><span class=\"s1\"><b>Experiencias de sensibilizaci\u00f3n<\/b><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">Como hemos comentado, el contenido en entornos virtuales funciona especialmente bien cuando nuestra intenci\u00f3n es transmitir experiencias. \u00bfQu\u00e9 tal si utilizamos esta potencialidad para trabajar la empat\u00eda?<\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">Podemos trabajar con el alumnado la sensibilizaci\u00f3n acerca de temas de g\u00e9nero y c\u00f3mo se reproducen actitudes machistas, por poner un ejemplo. Y proponer una reflexi\u00f3n acerca de las din\u00e1micas en las que este se genera. <\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">Podemos trabajar acerca de los <em>micromachismos<\/em>, y pensar junto al alumnado acerca de preguntas como: \u00bfc\u00f3mo se produce el comportamiento machista?, \u00bfcu\u00e1les son sus formas?, \u00bfsabemos identificar comportamientos machistas?, \u00bfincluso micromachistas?, \u00bfqu\u00e9 significa esto?, \u00bfc\u00f3mo lo vive una persona que lo sufre?,\u00a0\u00bfc\u00f3mo funcionan los mecanismos que acaban desembocando en violencia?, \u00bfc\u00f3mo imaginan que se producen y se pueden evitar estas situaciones?<\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">Pong\u00e1monos en el lugar de una persona que replica comportamientos machistas, y de otra que los recibe. Coloquemos nuestra c\u00e1mara de 360\u00ba sobre un casco, y simulemos escenas de comportamientos machistas en entornos controlados. Comentarios, miradas, diferencias de trato&#8230; entendamos las din\u00e1micas y estudiemos los roles.<\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">Una vez trabajadas y simuladas estas experiencias, tendremos un producto sobre el que trabajar, una experiencia en Realidad Virtual sobre c\u00f3mo vive la situaci\u00f3n una v\u00edctima de comportamientos machistas. Podemos entrar dentro de su piel, y reflexionar desde aqu\u00ed todo el proceso que hemos simulado. <\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">\u00bfSe te ocurren m\u00e1s experiencias que sea interesante reproducir?<\/span><\/p>\n<ul class=\"ul1\">\n<li class=\"li1\"><b><\/b><span class=\"s1\"><b>Emisi\u00f3n en Streaming<\/b><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">Algunos modelos de c\u00e1mara en 360\u00ba tienen la opci\u00f3n de emitir en streaming. Esto es, en directo. Lo cual puede resultar interesante para transmitir realidades a personas que no se encuentran presentes. Por ejemplo, esta posibilidad la est\u00e1n usando algunos centros de educaci\u00f3n infantil y guarder\u00edas para que los padres puedan acceder a ver lo que est\u00e1 ocurriendo en el aula.<\/span><\/p>\n<ul class=\"ul1\">\n<li class=\"li1\"><b><\/b><span class=\"s1\"><b>Otras experiencias de inter\u00e9s<\/b><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">Hay otras experiencias de inter\u00e9s que est\u00e1n desarrollando profesionales usando entornos virtuales para ofrecer soluciones en el \u00e1mbito educativo. <\/span><\/p>\n<ul>\n<li class=\"p1\"><span class=\"s1\">Aula Nesplora: <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"p1\" style=\"padding-left: 30px;\"><span class=\"s1\">Aula Nesplora est\u00e1 empleando entornos de realidad virtual para evaluar trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n con\/sin hiperactividad, as\u00ed como para generar perfiles atencionales del alumnado. Puedes encontrar m\u00e1s informaci\u00f3n al respecto en <a href=\"https:\/\/aulanesplora.com\/es\/inicio\/\">aulanesplora.com<\/a>.<\/span><\/p>\n<ul>\n<li class=\"p1\"><span class=\"s1\">InMediaStudio:<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"p1\" style=\"padding-left: 30px;\"><span class=\"s1\">Desde InMediaStudio est\u00e1n trabajando en la creaci\u00f3n de contenido de realidad virtual aplicado al mundo de la educaci\u00f3n, puedes encontrar m\u00e1s informaci\u00f3n en <a href=\"http:\/\/inmediastudio.com\/es\/experiencias-educativas\">inmediastudio.com<\/a><\/span><\/p>\n<ul>\n<li class=\"p1\"><span class=\"s1\">Google Expeditions:<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 30px;\">Google nos propone una serie de expediciones virtuales pensadas para el \u00e1mbito educativo,\u00a0puedes encontrar m\u00e1s informaci\u00f3n al respecto <a href=\"https:\/\/edu.google.com\/expeditions\/#header\">aqu\u00ed<\/a>.<\/p>\n<p>Puedes usar los comentarios para compartir tus propias experiencias o las de tu centro sobre aplicaciones de la realidad virtual.<\/p>\n<p>_____<\/p>\n<p>Si quieres saber m\u00e1s sobre Realidad Virtual consulta los art\u00edculos anteriores de esta misma serie:<\/p>\n<ul>\n<li>Entornos Virtuales (I): <a href=\"https:\/\/conecta13.com\/en\/recursos\/entornos-virtuales-i-que-son-y-que-necesitamos-para-verlos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Qu\u00e9 son y qu\u00e9 necesitamos para verlos<\/a><\/li>\n<li>Entornos Virtuales (II): <a href=\"https:\/\/conecta13.com\/en\/recursos\/entornos-virtuales-ii-generando-contenido\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Generando contenido<\/a><\/li>\n<li>Entornos Virtuales (III): Encontrando y alojando contenido<\/li>\n<\/ul>\n<p>Imagen por\u00a0<a href=\"https:\/\/unsplash.com\/photos\/3eAByt3-eOw?utm_source=unsplash&amp;utm_medium=referral&amp;utm_content=creditCopyText\">Billetto Editorial<\/a>\u00a0en\u00a0<a href=\"https:\/\/unsplash.com\/search\/photos\/virtual-reality?utm_source=unsplash&amp;utm_medium=referral&amp;utm_content=creditCopyText\">Unsplash<\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Usando los entornos en 360\u00ba de manera eficaz El contenido audiovisual en 360\u00ba es muy llamativo, y tiene posibilidades interesantes. 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