{"id":9335,"date":"2018-04-02T18:39:59","date_gmt":"2018-04-02T16:39:59","guid":{"rendered":"https:\/\/conecta13.com\/noticias\/narrativas-transmedia-aplicadas-al-aprendizaje-un-paso-mas-en-las-pedagogias-de-la-participacion\/"},"modified":"2023-09-06T10:40:56","modified_gmt":"2023-09-06T08:40:56","slug":"narrativas-transmedia-aplicadas-al-aprendizaje-un-paso-mas-en-las-pedagogias-de-la-participacion","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/conecta13.com\/en\/conecta13-expandido\/narrativas-transmedia-aplicadas-al-aprendizaje-un-paso-mas-en-las-pedagogias-de-la-participacion\/","title":{"rendered":"Narrativas Transmedia aplicadas al Aprendizaje: Un Paso m\u00e1s en las Pedagog\u00edas de la Participaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

\u00abLas historias tienen un efecto directo sobre el cerebro y funcionan como un segregador de hormonas o una especie de generador de experiencias y emociones\u00bb. Puro Marketing<\/a>\u00a0<\/em><\/p>\n

Comienzas la historia viendo un v\u00eddeo, pero esto es solo una parte y quieres descubrir m\u00e1s. Escuchas un audio que se complementa con un art\u00edculo en un post y as\u00ed, sigues indagando en un relato multimedia creando una experiencia personal. A medida que avanzas, ves como cada una de las piezas va encajando como un Tetris perfectamente orquestado.\u00a0Gracias a la narrativa transmedia, conocida como transmedia storytelling<\/em>, el usuario puede adquirir un rol activo seleccionando c\u00f3mo quiere experimentar su vivencia, creando un viaje personalizado e individual en el que mandan la\u00a0intuici\u00f3n, los intereses personales e incluso la serendipia.<\/p>\n

Actualmente, accedemos a la informaci\u00f3n y a los contenidos desde multitud de plataformas y dispositivos, y si a esta variable le sumamos la creatividad ampliamos exponencialmente las posibilidades de trasladar un discurso, adaptando el mensaje a diversos medios y creando realidades paralelas que convergen. No consiste en trasladar una historia y plasmarla en diversos medios (cine, libro, serie\u2026), se trata de complementar una historia utilizando multitud de canales en los que se muestra una perspectiva diferenciada y complementaria.\u00a0Henry Jenkins<\/a>, acad\u00e9mico estadounidense sobre medios de comunicaci\u00f3n,\u00a0utiliz\u00f3 el t\u00e9rmino transmedia storytelling<\/a><\/em>\u00a0en el a\u00f1o 2013 para hablar de la segregaci\u00f3n del mensaje \u00a0en distintos medios y de la participaci\u00f3n de la audiencia como pilares fundamentales.<\/p>\n

Disponemos de grandes ejemplos de modelos transmedia muy rentabilizados por grandes producciones como Star Wars<\/em> o Harry Potter<\/em> y series como Perdidos<\/em>. Poniendo un ejemplo espa\u00f1ol, los creativos y productores de la serie El Ministerio del Tiempo<\/em> han sabido explorar las oportunidades de la narrativa transmedia, utilizando un argumento audiovisual principal y complement\u00e1ndolo con otras piezas que crean realidades paralelas. En la temporada tres, por ejemplo, se cre\u00f3 un podcast llamado \u201cUna llamada a tiempo\u201d<\/a> que contaba la historia de un personaje que desapareci\u00f3 durante siete cap\u00edtulos y ofrec\u00eda pistas que daban pie a nuevas tramas en la serie.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo aplicar la narrativa transmedia a la formaci\u00f3n y a la educaci\u00f3n?<\/strong><\/h3>\n

Alejandro Piscitelli<\/a>, fil\u00f3sofo argentino especializado en nuevos medios, ya hablaba en 2010 sobre la necesidad de pasar de la pedagog\u00eda de la enunciaci\u00f3n a las pedagog\u00edas de la participaci\u00f3n. Citaba c\u00f3mo un alumno entra hoy en la universidad con miles de horas de videojuegos, televisi\u00f3n y escasas horas de lectura en papel, por lo que animaba a repensar la educaci\u00f3n<\/a> ampliando la visi\u00f3n hacia la multipantalla.<\/p>\n

Han pasado 7 a\u00f1os desde entonces y universidades y empresas investigan la aplicaci\u00f3n de transmedia storytelling<\/em>, como la Universidad de Barcelona (UAB) que lleva a cabo un proyecto en colaboraci\u00f3n con el INS Esteve Terradas i Illa de Cornella,<\/a> que consiste en plantear la creaci\u00f3n de un mundo narrativo de ficci\u00f3n en el que los alumnos tienen que participar de forma activa en el desenlace de la historia a trav\u00e9s de los distintos medios en los que se desarrolla la misma.<\/p>\n

Actualmente, el principal enfoque de las pedagog\u00edas participativas se ha trasladado a la creaci\u00f3n de contenidos por parte del alumnado, confluyendo en aprendizajes que producen: los artefactos digitales. Conecta13\u00a0define los artefactos digitales<\/a> como \u201cun producto final resultado de plantear a los aprendices multitud de tareas que generen un producto donde pongan de manifiesto el resultado de su proceso personal y\/o colectivo de aprendizaje. Adem\u00e1s este artefacto digital se enriquece, a trav\u00e9s de la exposici\u00f3n en las redes, con las aportaciones del resto de usuarios interesados en la tem\u00e1tica, sean o no alumnos del curso\u201d.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo avanzar en las pedagog\u00edas participativas con narrativas transmedia?<\/strong><\/h3>\n

Nos encontramos con un alumnado que tiene nuevas necesidades, sean o no millenials<\/em>, que no sabe vivir sin interactividad, que vive permanentemente conectado y participa de forma activa. Aprovechar esta necesidad de est\u00edmulo permanente es una f\u00f3rmula que puede potenciar un mensaje incentivando el aprendizaje individual y colectivo. Pensar en cursos eLearning<\/em> o p\u00edldoras formativas con navegaci\u00f3n lineal y autoevaluaciones est\u00e1ndar resulta ya casi algo del pasado para determinados tipos de perfiles con competencias digitales medias o avanzadas.<\/p>\n

\"\"Las narrativas transmedia pueden ser un camino para seguir avanzando y queda mucho por explorar. Para poder llevar a cabo esta translaci\u00f3n\u00a0de las narrativas transmedia al aprendizaje, es preciso indentificar los\u00a0puntos clave en cuanto a la navegaci\u00f3n y creaci\u00f3n del hilo argumental. <\/strong><\/p>\n

En l\u00edneas generales, en una acci\u00f3n formativa multimedia se generan una serie de m\u00f3dulos y, gracias al men\u00fa de navegaci\u00f3n, el alumnado dispone de cierta flexibilidad a la hora de visitar uno u otro apartado.\u00a0 Sin embargo, en transmedia podemos identificar\u00a0diversas opciones aplicables:<\/p>\n