La Red PLANEA, iniciativa de la Fundación Daniel y Nina Carasso, celebró los días 17 y 18 de febrero de 2024 el Encuentro Estatal en su quinto año de desarrollo. Docentes de centros educativos públicos, agentes colaboradores y nodos de mediación dialogaron sobre las prácticas artísticas y el aprendizaje en sus centros educativos, así como sobre el futuro de la Red. La Casa del Lector, espacio cultural en Madrid, acogió a la comunidad PLANEA.
Los Encuentros PLANEA son especiales porque, en primer lugar, son una oportunidad para que las personas participantes construyan una visión compartida sobre el cruce de la educación y las artes. Los proyectos de arte y escuela PLANEA realizados en las diferentes CCAA de influencia de la Red (Andalucía, Comunidad de Madrid, Comunitat Valenciana y La Rioja) son vías para explorar aportaciones al aprendizaje del alumnado, principalmente, pero también de aspectos para promover el desarrollo profesional docente, de artistas y otros colectivos como agentes colaboradores, y de la comunidad educativa en general.
Las diferentes actividades del encuentro pretenden fortalecer esta visión compartida, que aunque se expresa aquí en singular, es plural en tanto que la Red reúne diferentes perfiles de centros, de programas y actuaciones, docentes, agentes y territorios. También, se generan sinergias y lazos entre las personas participantes, alentando el sentido de comunidad.
Las actividades realizadas en la jornada del día 17 de febrero, en cinco mesas de trabajo para conjugar las voces de las distintas partes implicadas, giraron en torno a las siguientes cuestiones:
- ¿Qué objetos son significativos para cada participante según sus vivencias en la Red PLANEA? ¿Qué sentidos del cruce de arte y escuela representan estos objetos?
- ¿Qué aspectos de los proyectos de arte y escuela aseguran su calidad y generalización? Se habló de formas de acompañamiento (mediación), de contenidos de proyectos y del currículum (itinerarios), de estrategias de formación y de alianzas que han sido clave para los proyectos realizados.
- ¿Qué imaginario, con la metáfora de una “casa”, sería la arquitectura que conforma el hogar de proyectos de arte y escuela valiosos para la comunidad educativa?
En síntesis, la situación propuesta fue una emergencia global ante la cual, a partir de una cápsula del tiempo, es posible volver a activar los proyectos de arte y escuela. Más de 50 participantes dialogaron en mesas de trabajo, compartiendo a través de lluvia de ideas, de mapeo visual, de la escucha activa y la generación de prototipos de esa “casa”, acompañada, claro, de claves para dar contenido suficiente a las cinco cápsulas del tiempo.
En las mesas de trabajo se compartieron numerosas reflexiones. La idea común gira en torno al valor intrínseco de las propuestas que conjugan prácticas artísticas y prácticas educativas para promover aprendizajes significativos en el alumnado, en el profesorado y de manera ampliada para toda la comunidad educativa.
En particular, la mesa donde Conecta13 participó, arribó a conclusiones como las siguientes:
- El itinerario de los proyectos de arte y escuela parte de la esperanza en mejorar la educación a través de pedagogías críticas y democráticas que sean de ayuda para construir futuros posibles, en los que deseamos vivir. Aportar al bienestar y al aprendizaje significativo son otros ejes clave de los proyectos. El alumnado aprende en la experiencia de sensibilización y creación artística.
- En este itinerario son de ayuda las estructuras participativas, los tiempos largos para experimentar, y la conjugación de diferentes dinámicas, metodologías, áreas del conocimiento y disciplinas artísticas, superando la segmentación entre saberes.
- Las voces del alumnado y su participación en la toma de decisiones de los proyectos son piedras angulares de una experiencia fructífera. Además, conviene dar prioridad al proceso mismo frente a los resultados y metodologías “llamativas”.
- En cuanto a la mediación, se destaca la colaboración entre docentes y agentes al co-diseñar los proyectos de arte y escuela. Se generan entonces espacios de libertad para crear posibilidades de aprendizaje.
- En cuanto a las alianzas, cobra especial relevancia trabajar en el ecosistema entre los diferentes niveles educativos, explorar la posibilidad de exportar estrategias de los proyectos PLANEA, y contar con el apoyo y la escucha por parte de los nodos y de la Fundación Carasso. En concreto la alianza PLANEA con artistas y creadoras resulta fundamental.
En el proceso de habitar las casas PLANEA aparecen algunas incertidumbres, así como debilidades y bloqueos. Por ejemplo, cuando las políticas educativas no acompañan la presencia de las artes en la educación formal. Compartir todo esto fortalece a la comunidad y permite buscar alternativas, a la par que poner en valor los proyectos y programas PLANEA que plantean líneas de mejora, innovación y transformación social. Quizás, la incertidumbre más inmediata tenga que ver con la continuidad de la Red y su futuro más próximo. El compromiso de todas las partes que forman la Red PLANEA está allí presente para seguir construyendo futuros proyectos.
También, en los encuentros PLANEA hay actividades para disfrutar de más espacios culturales. En esta ocasión tuvimos la oportunidad de convivir en el Centro Cultural Espacio Afro de Madrid y de conocer sus proyectos a favor de la interculturalidad.
Finalmente, si aún no conoces la Red PLANEA o te gustaría saber más, te invitamos a explorar:
Red PLANEA https://redplanea.org/
- El Centro de Recursos con numerosas guías y materiales con actividades, ideas, personas y colectivos de arte y escuela. Varios de los centros participantes y de los programas ya implementados han generado recursos para replicar y adaptar dichos programas. Encontrarás revistas y otras publicaciones.
- Las noticias, convocatorias y actividades de PLANEA de carácter abierto como las formaciones de verano dirigidas a docentes.
- Toda la información sobre los centros participantes, los programas desarrollados y más, en el Centro de Datos de PLANEA.
- Las líneas de acción de la Fundación Daniel y Nina Carasso y, en particular, el Programa PEGASE, “hermano mayor” de PLANEA en Francia, que busca la generalización de las artes para la educación.
- Recursos de indagación y la evaluación de proyectos PLANEA, en la sección “Observatorio” y en los informes de evaluación disponibles en la colección “Investigación y Evaluación” del Centro de Recursos.
En Conecta13 nos sentimos agradecidos por la oportunidad de formar parte de la Red PLANEA y poder aportar un granito de arena para comprender su proceso e impacto, además de sus posibilidades educativas y transformadoras.
¡Nuevo Vídeo! En esta ocasión os contamos de manera coral y resumida cómo ha funcionado PLANEA estos primeros cuatro cursos de la red y cómo nos proyectamos hacia los próximos años.
— PLANEA, red de Arte y Escuela (@redplanea) April 22, 2024
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