Se habla de … Curadores de contenido en educación

Se habla de … Curadores de contenido en educación

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por Miguel Ángel Ariza

Buscar y filtrar en la web, gestionar, descubrir, Identificar tópicos, producir contenido, compartir, citar la fuente, actualizar tópicos, hacerlo con determinado calidad y enfoque, son las acciones que definen un buen proceso de curación de contenidos. Son muchas y conocidas las herramientas que se utilizan para ellos: ScoopStorifyCurationsoftPearltreesPage One CuratorTumblrPinterestPaper.liSnip.it, …

Pero, ¿qué ocurre si hablamos de educación?, ¿cuáles son las más utilizadas?, ¿hay herramientas específicas? Os mostramos las cinco herramientas más usadas en el campo de la educación.

  1. EDCANVASofrece la red como “lienzos” a profesores y estudiantes para organizar los materiales educativos. Una de las ventajas claras de este sitio es lo fácil que es integrar el contenido de Google, YouTube, Flickr, Dropbox o el escritorio de un usuario con el motor de búsqueda integrado. Permite integrar vídeos, imágenes y otros archivos. Otra característica interesante es la posibilidad de crear comentarios de audio que pueden ayudar a los estudiantes.
  2. EDUCLIPPERes una plataforma educativa para estudiantes y docentes para explorar, compartir y aportar recursos. Una diferencia entre eduClipper y otros sitios de curación de materiales educativos es que este sitio permite al usuario elegir un nivel de privacidad. Un usuario puede decidir la creación de un eduClipboard y mantenerlo en privado o hacerlo público y compartirlo a través de Twitter, Facebook, Tumblr, Pinterest, Evernote, Edmodo o correo electrónico.
  3. LEARNISTes una red de aprendizaje social donde los usuarios pueden fijar el texto, imágenes, video y audio para crear “consejos” y aprender acerca de ciertos temas o materias. Permite a los “propietarios de mesa” invitar a otras personas a colaborar con ellos para agregar contenido. Fuera de las aulas, los profesores pueden conseguir en Learnist dar a los estudiantes la tarea de crear una tabla como tarea.
  4. MENTORMOB: los usuarios pueden crear listas de reproducción de “aprendizaje” concreto. Su objetivo es recoger recursos en listas de reproducción de aprendizaje, que tienen el propósito de enseñar a los usuarios a hacer algo nuevo. A través de recursos como páginas web, vídeos, imágenes y blogs, que se combinan a la perfección para crear “lecciones”.
  5. SCOOP.IT!: quizás el más usado entre los docentes, con su simple diseño de dos columnas, permite a los usuarios la cura de contenidos en línea en un formato similar a una revista en línea. El sitio cuenta con un “motor de sugerencias” intuitiva que puede recomendar contenido relevante basado en palabras clave y permite a los usuarios dejar comentarios o mensajes dan un pulgar hacia arriba virtuales.

Os animamos a que los descubráis y esperamos que os sean útiles.

Conocéis o usáis otros, no dudéis en dejar vuestros comentarios. Un saludo.

Se habla de… diseño

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Una de las palabras de moda en educación es, sin lugar a dudas, “diseño” (o su traducción en inglés, design).

El pasado lunes Mikel Agirregabiria publicó en su blog una entrada titulada “Design for change” con una propuesta educativa cercana a los postulados del aprendizaje-servicio. En una entrada reciente en su blog De estranjis nuestro compañero Fernando Trujillo incluía nuestra propuesta de Design Thinking para equipos directivos entre sus actividades creativas en educación. Y en lengua inglesa, por ejemplo, Ian Quillen publicaba a finales de abril una interesante entrada en el fantástico blog Mind/Shift: How we will learn titulada A Design Challenge to Students: Solve a Real-World Problem!, un post en la línea del problem-based learning.

¿Qué hay detrás de este trending topic?

Entre otras cuestiones, la aplicación del conocimiento a la resolución de problemas de la vida de los estudiantes promueve el desarrollo de las competencias básicas y la implicación activa del alumnado por medio de una secuencia de trabajo conocida y claramente establecida: inspiración, ideación, prototipado, implementación y evaluación. Además, esta secuencia permite incorporar con cierta facilidad cuestiones como el uso de las TIC o promover una socialización rica del alumnado en contacto con la realidad.

Así pues, el diseño, como también propuestas como el aprendizaje basado en proyectos, problemas o retos, el aprendizaje-servicio u otras tendencias de resolución de problemas de la vida cotidiana, nos permite pensar en una educación más centrada en la realidad de nuestros estudiantes y en el desarrollo de sus competencias claves para la vida. ¡En educación también hay alternativas!

Imagen: Social is better

Se habla de… Andalucía Profundiza

Se habla de… Andalucía Profundiza

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Uno de los proyectos más ilusionantes en los que Conecta13 está implicado es el programa Andalucía Profundiza, financiado y organizado por la Consejería de Educación andaluza. Este es nuestro tercer año gestionando el blog de Andalucía Profundiza y cada año vemos no sólo más proyectos y centros sino también experiencias más interesantes: desde un recorrido por el Arte desde la Prehistoria hasta el Arte Digital hasta proyectos de reciclado pasando por investigaciones sobre el entorno local (como en Padul o La Aldeilla) o un análisis crítico de la publicidad, los proyectos de Andalucía Profundiza no dejan área del conocimiento científico sin tocar.

Cada proyecto supone, además, una experiencia de desarrollo profesional para el profesorado responsable: además del ejercicio del diseño del proyecto, el profesorado está experimentando con metodologías activas que en ocasiones no tienen cabida en el aula ordinaria (aunque entre los objetivos del programa Andalucía Profundiza para los próximos años esté contemplado el paso de la actividad extraescolar a la “enseñanza ordinaria”). Además, el profesorado ha creado, en la mayoría de los proyectos, blogs y otros espacios en la red que funcionan como diarios de aprendizaje, diarios del docente o auténticos portafolios de proyecto.

En defintiiva, Andalucía Profundiza es un programa que está dando buenos resultados, que genera buenas prácticas y que satisface el deseo de aprender de buena parte del alumnado andaluz. Merece realmente la pena que le eches un vistazo al blog de Profundiza y que visites algunos de los proyectos: ¡anímate a profundizar en Andalucía Profundiza!

Bromas Everywhere

Bromas Everywhere

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no_pants

Seguramente ya conoces Improv Everywhere, un proyecto basado en la organización de bromas masivas, cámaras ocultas, uso de ‘ganchos’, etc, que desde 2001 están en Nueva York, promoviendo, organizando y grabando todo tipo de ‘escenas’ a veces con cientos de personas implicadas como el caso de los “No pants rides” en el que cada año docenas de personas se quitan los pantalones en el metro sin variar un ápice su rutina del viaje mientras otros graban la escena y las reacciones de la gente, o como las más de dos mil que caminaron “hacia atrás” en Times Square.

En la mayoría de las “misiones” como llaman a sus performances, además del vídeo final, incluyen fotos y explicaciones de todo el proceso, lo que puede darnos ideas para su explotación como materiales susceptibles de ser usados en el aula; de hecho, conocemos profesorado que ha utilizado algunos de estos vídeos para provocar debates en el aula, o incluso para llevar a cabo actividades similares como es el caso de “say something nice

¿Originalidad, comunicación, hacer pensar a la gente de la calle, o simplemente, que  “hay gente pa tó”? Dinos tu opinión… si quieres!!

 

 

Matemáticas con mayéuticas.

Matemáticas con mayéuticas.

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regletasNo, no es un error, aunque también se trata de matemáticas con mayúsculas. Hoy, desde Conecta13 queremos reconocer el papel que el Grupo Mayéutica ha aportado y sigue aportando al aprendizaje de las matemáticas de una forma significativa, razonable y ‘no agresiva’ con el/la aprendiz. Su propuesta parte de algo tan básico como “escuchar a los niños”, de ahí que su rama formativa, la que se dedica a ofrecer cursos, seminarios, talleres… sea la “Asociación Escuchaniños

También está presente la actividad editorial, bajo la denominación de “Grupo Mayéutica” donde podemos encontrar títulos ya clásicos como “Técnicas creativas para la resolución de problemas” hasta el juego del “Numerátor” o “Números en Color”, sobre el uso de las regletas de Cuisenaire en el aprendizaje de las matemáticas.

Por último, tras la Asociación y la editorial, hay que hacer referencia a la persona. Aunque evidentemente, no se trata de proyectos individuales, el nombre de referencia en todo esto es José Antonio Fernández Bravo, que en palabras de una buena amiga, maestra, es  “el Myriam Nemirovsky de las matemáticas

Pues, con esto ya está todo dicho. Disfruta con estos enlaces y, si quieres, completa la información, rectifica o simplemente deja tu opinión en los comentarios.

Teampedia.

Teampedia.

En versión original Se habla de...

Teampedia_group_jumping

Inspirada en el formato de Wikipedia, Teampedia es un portal de recursos, ideas, actividades… relacionadas con el trabajo colaborativo y la formación de equipos. Podemos buscar actividades por categorías, por tamaño del equipo, buscar en un listado o utilizar la ventana de búsqueda.

Entre las categorías más populares podemos encontrar actividades para ‘romper el hielo‘, juegos con nombres, actividades para romper estereotipos, atención a la diversidad, etc.

También dispone de una sección con libros sobre el tema y, como cualquier wiki, la posibilidad de registrarte y participar en la edición de los artículos.

Actualmente solo se encuentra en inglés, pero la mayoría de las actividades tienen apoyos visuales y son fácilmente comprensibles y ‘adaptables’ a otras lenguas.

 

 

Se habla de… la nueva etapa de la aplicación Instapaper

Se habla de… la nueva etapa de la aplicación Instapaper

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instapaperLa Red ha generado un gran problema, esto es, la gestión de las ingentes cantidades de información a las que tenemos acceso. Pero ante grandes problemas, soluciones creativas. Es el caso de Instapaper, una sencilla y ligera aplicación que desde 2008 nos permite marcar aquellos recursos que nos van interesando durante nuestra navegación web pero que no tenemos tiempo para leer en ese preciso instante.

Guardados en la nube, y anotadas con la información extra que queramos añadir, estos enlaces marcados temporalmente nos esperan para su revisión posterior desde cualquiera de los dispositivos en los que tengamos acceso a nuestra cuenta de Instapaper.

La semana pasada Marco Arment, creador de esta herramienta y uno de los desarrolladores principales de Tumblr durante su primer lustro de vida, anunciaba en su blog La próxima generación de Instapaper. Esta nueva generación vendrá de la mano de sus nuevos responsables, Betaworks, una pequeña empresa neoyorquina responsable de otras populares herramientas como Digg o Bitly.

¡Larga vida a Instapaper! 🙂

Paradojas de la Innovación y el Emprendimiento, según Xavier Marcet

Paradojas de la Innovación y el Emprendimiento, según Xavier Marcet

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xaviermarcetXavier Marcet, Presidente de LTCproject (empresa de consultoría en innovación estratégica), compartía en su blog las 10 paradojas del Innovar y del Emprender, de las que nos gustaría destacar las siguientes:

1. Razón y Pasión. Pensar, es decir, tener lecturas propias de contextos compartidos, es la base que permite construir propuestas innovadoras y proyectos de empresa diferenciales. Pero al lado de la razón necesitamos la pasión que nos compromete, que nos emociona. Sin pasión, no es lo mismo.

2. Aprender y Desaprender. Aprender y dar resultados es clave de un éxito sostenido (con lagunas y baches de fracaso probables). Aprender del éxito y del fracaso. Y desaprender (estar dispuesto a olvidar paradigmas que nos dieron éxito en el pasado en contextos que ya no existen más). Desaprender es un ejercicio personal duro que permite prolongar razonablemente alguna juventud.

3. Ambición y Humildad. La ambición es necesaria y un cierto sentido ‘killer’ para cerrar negocios también. Pero un día uno está arriba y al otro está abajo. La humildad es la actitud de no despreciar a nadie y de ser capaz de aprender de todos. La humildad es una gran fuente de oportunidades, la soberbia es una gran fuente de necedades.

4. Individuo y Sociedad. Los proyectos innovadores y emprendedores tienen sello personal (o de equipo). Las cosas van bien y van mal por la competencia de cada uno. Si se fracasa, se intenta aprender y pagar deudas. Pero no se adopta la queja como trayectoria. Quejarse sistemáticamente es lo menos emprendedor que hay. La innovación y el emprendimiento son formas de responsabilidad social de primer orden. Innovar es una forma de estar en las organizaciones y emprender es una forma de estar en la sociedad.

5. Esfuerzo y Diversión. El esfuerzo se mezcla con la ilusión, las horas infinitas pueden pasar rápido y tener sentido. El esfuerzo inteligente es la base de construir oportunidades y de una cierta felicidad. Trabajar mucho y divertirse.

A nosotros nos han hecho pensar, esperamos que a tí también 🙂

Se habla de… Familias Lectoras

Se habla de… Familias Lectoras

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familias_lectorasEn enero de 2012 la Consejería de Educación organizó junto a Leer.es y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte un interesante congreso en la ciudad de Granada: el Congreso Estatal sobre Familias Lectoras en Red. Fue un intenso encuentro en el cual compartimos mesa de debate las familias, los niños y niñas, los docentes y los investigadores en el maravilloso entorno del Parque de las Ciencias granadino.

La actividad en torno a las “familias lectoras” no ha cesado desde entonces y hoy se ha presentado en Córdoba la Colección Familias Lectoras. Son diez publicaciones de ágil lectura que cubren una amplia gama de temas relacionados con la lectura en familia:

  • Leer a los hijos, con los hijos, ante los hijos, por Juan Mata
  • Animar a leer en Infantil y Primaria, por Rocío Antón
  • Leer en la adolescencia, por Guadalupe Jover
  • Nuevas alfabetizaciones. Lectura en pantalla, por Pilar Pérez
  • Clubs de lectores en familia, por Luis Arizaleta
  • Bibliotecas escolares al servicio de las familias, por José García
  • Literatura Infantil y Juvenil, por Carmen Gil
  • La comprensión lectora, por Elena Jiménez
  • El uso educativo de los videojuegos, por Natalia Padilla y
  • Lectura e Internet: ¿Qué aportan las TIC a la lectura?, por Fernando Trujillo

La colección se presenta en una cuidada edición en formato pdf realizada por Maraña Estudio y puedes descargar cada título individualmente o como colección completa de la web de Familias Lectoras en Red de la Consejería de Educación andaluza.

Se habla de… el IV Estudio Anual de Redes Sociales

Se habla de… el IV Estudio Anual de Redes Sociales

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IVestudioanualRRSSA comienzos de 2013 se publicaba la cuarta oleada anual del Estudio de Redes Sociales del IAB Spain y Elogia. Entre las principales conclusiones cabe destacar:

  • El incremento de un 5% respecto de 2011 en el porcentaje de internautas que utiliza las redes sociales, ascendiendo hasta el 79%.
  • El 78% de los usuarios de redes sociales lo hace a diario y un 14% genera contenidos propios.
  • Los motivadores para que los usuarios sigan a una marca son, sobre todo, que les guste la marca y quiera estar informado sobre ella; porque era necesario para participar en alguna promoción; o porque la sigue algún amigo.
  • El 14% de los usuarios afirma haber comprado a través de redes sociales. Los que no lo han hecho se quejan de que es por falta de oferta.

El informe se puede descargar en formato pdf.