Historias de confianza

Historias de confianza

Conecta13 Expandido

Ilusión, trabajo y confianza (ITC). Siempre que he realizado cursos en el INTEF, como alumno, he puesto esos tres elementos encima del escritorio, del teclado. Comenzaba el proceso seguro porque sabía que al otro lado de la pantalla había profesionales, pero, sobre todo, personas. Aunque no sabía qué ocurría más allá de mi monitor, se generaba una relación de confianza con mi tutor que me permitía caminar tranquilamente por la plataforma del curso, hacer las tareas según los tiempos previstos, participar en la cafetería o compartir en las redes sociales trabajos o experiencias de compañeros. Algo más de dos intensos meses que se pasaban volando. Formación adictiva con efectos saludables en el aula.

El año pasado decidí averiguar cómo se formaban los tutores. Preparé la mochila, metí la dosis necesaria de ITC, y aprendí/disfruté, de nuevo, formándome. El de formación de tutores es un curso con una parte de cacharreo en Moodle y diferentes módulos sobre qué competencias o perfil debe tener un tutor en línea. Un curso exigente. Al terminar, y gracias a mi tutora, comprendía que el papel de tutor también tiene un componente elevado de ITC, que no se trata de ser el más competente en las múltiples facetas que se desarrollan y sí en generar vínculos de confianza entre alumnos y tutores.

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Con esos antecedentes, varios cursos tutorizados, y un año profesional muy diferente a lo que había imaginado, recibo a mediados de abril un correo de David. La propuesta, un reto nuevo: formar parte del equipo de dinamización de la 3ª edición del MOOC ‘Enseñar y evaluar la competencia digital‘, un MOOC clave para desmontar y facilitar la competencia digital docente. Un reto porque en estos cursos ocurren muchas cosas, muchas, durante 5 o 6 semanas; el aprendizaje depende de los vínculos que se establecen; se cuenta con varios espacios de participación… En definitiva, una experiencia que es parecida a trabajar en un periódico: suceden cosas, hay que localizarlas/filtrarlas/compartirlas, hay que hablar con los implicados, hay que usar diferentes géneros… hay que generar, en definitiva, un vínculo.

Después de agradecer la propuesta/confianza y decir sí, tocaba conocer a los compañeros/as de trayecto. Y un jueves, quizás un miércoles, suena la videollamada en el móvil y allí están Jesús, Clara y Azahara. Nos ponemos cara y acentos, porque este equipo, dividido entre Granada y Galapagar, comparte el mismo tono: un andaluz con diminutivos, giros y expresiones magníficas. De ese primer encuentro, surgen diferentes documentos colaborativos y un grupo de Telegram para facilitar la conexión/conversación. Nuevo en esta experiencia pero con un trazado firme y una dirección experimentada.

Las pilas a tope de ITC para arrancar el 9 de mayo, fecha de inicio del MOOC. Unos se encargan de Facebook, otros andan por Twitter, siempre atentos al espacio de ayuda en Procomún. El equipo marcha. Mil participantes en la nave, motivos para estar preparados para la escucha. Porque aunque las funciones de dinamización estén claras, hay historias que surgen y fortalecen la experiencia. Hay situaciones que no esperas, pero que gracias al buen uso de las tecnologías, aportan momentos inolvidables. Ahora mismo recuerdo diferentes conversaciones caminando por Madrid para resolver dudas técnicas a los participantes de un Hangout.

En el interior del equipo, del MOOC, tiene que producirse un efecto dominó para conectar en cualquier momento y en cualquier lugar. Sí, es posible. Al menos eso es lo que he vivido.

De esta experiencia, que terminó el 20 de junio, vuelvo a quedarme con la C de confianza, de la C necesaria para que alumnos y tutores conecten. Lo siento si pensaban que esta iba a ser una entrada sobre analíticas o el valor de los MOOC conectivistas. Solo quería contar historias de confianza.


 

fnS5klJR_400x400Chema Muñoz Rosa maestro de Educación Física y periodista. Casi toda la vida con el papel, el chándal y el lápiz.
Pero de unos años a esta parte, tratando de comprender los nuevos tiempos modernos. Tranquilo, observador y amante de la lectura, el jazz y las series de televisión. Como lema, unas palabras de Love of Lesbian en su Manifiesto delirista: qué suerte que aún hay gente que lo hace fácil, aquellos que consiguen que fluya bien…

MOOC Enseñanza y Evaluación de la Competencia Matemática y la Competencia Clave en Ciencia y Tecnología #STEMooc

MOOC Enseñanza y Evaluación de la Competencia Matemática y la Competencia Clave en Ciencia y Tecnología #STEMooc

Proyectos

Desde el pasado 27 de enero está abierto el plazo de matrícula de este nuevo MOOC (Enseñanza y Evaluación de la Competencia Matemática y la Competencia Clave en Ciencia y Tecnología), el primero del año 2016 para el INTEF, un curso que comienza el 8 de febrero y finaliza el 20 de marzo en la plataforma INTEF MOOC.

El contenido del curso se distribuye en 5 unidades y 6 semanas en las que podrás encontrar debates, tareas de reflexión y creación, y actividades colaborativas participación, que te permitirán afrontar el diseño e implementación en el aula de actividades de aprendizaje para desarrollar la competencia STEM.

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En #STEMooc te proponemos que reflexiones acerca de la competencia matemática, científica y tecnológica desde una perspectiva integradora, para ello tendrás que analizar, diseñar y compartir propuestas de enseñanza y aprendizaje centradas en la competencia STEM, así como elaborar un instrumento para su evaluación.

Una vez superadas todas las unidades y adquiridos los objetivos, podrás obtener una insignia que reconocerá las competencias profesionales adquiridas y desarrolladas que podrás añadir a tu mochila de insignias de EducaLAB.

Los autores de este curso son José Luis Lupiáñez y Javier Carrillo, ambos docentes de la Universidad de Granada, en los departamentos de Didáctica de las Matemáticas y Didácticas de las Ciencias, respectivamente. En cuanto al equipo de dinamización hemos conseguido una vez más contar con los mejores. El equipo está compuesto por Charo Fernández, José Luis Castillo y Aníbal de la Torre.

¡Aprendizaje y emoción aseguradas en este nuevo MOOC! ¿A qué esperas para inscribirte?

Webinar sobre Competencia Digital en #CDigital_INTEF

Webinar sobre Competencia Digital en #CDigital_INTEF

Noticias

Ayer arrancaba el primero de una decena de cursos masivos abiertos y en línea para formación de profesorado que se desarrollarán hasta final de 2015 y que continúan la línea abierta el año pasado con los cursos #eduPLEmooc y #ABPmooc.

Este curso, “Enseñar y evaluar la competencia digital”, prácticamente se inicia con un evento muy especial: un webinar en el que participarán Manuel Area (catedrático de Universidad y responsable de los contenidos y actividades del curso), Mercedes Ruiz (reconocida profesional de la educación vinculada a importantes proyectos desarrollados desde la red Cero en Conducta y últimamente a iniciativas como la Semana de la Robótica), Elisa Piñero (maestra y miembro del área de tecnología educativa del Gobierno de Canarias) y Francisco León (asesor TIC del Centro de Profesores del Norte de Tenerife).

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El encuentro, que estará moderado por María Jesús García San Martín, se desarrollará en torno a las siguientes cuestiones:

  • ¿Qué es la competencia digital?
  • ¿Por qué la escuela deber formar en la competencia digital?
  • Enseñar la competencia digital en el aula, ¿qué usos hace el profesorado y el alumnado? ¿Con qué tipo de metodología?
  • ¿Cómo evaluar la competencia digital?

Puedes asistir al evento, que se desarrollará mañana miércoles 29 de abril a partir de las 20:00h, y participar enviando tus preguntas, comentarios o reflexiones usando el hashtag del curso #CDigital_INTEF a través de Twitter.

En esta iniciativa promovida por el Instituto Nacional de Tecnología Educativa y Formación del Profesorado (INTEF), Conecta13 asume la dinamización de los 10 cursos, una actividad que en un curso convencional de e-learning llamaríamos tutorización, y en algunos casos también la elaboración de los contenidos y actividades. Además el año pasado colaboramos con el INTEF en el diseño metodológico que ahora se está aplicando en todos los MOOC.

imagen | webinar vía Shutterstock

#eduPLEmooc, un MOOC para el desarrollo profesional docente

#eduPLEmooc, un MOOC para el desarrollo profesional docente

Noticias Proyectos

Conecta13 es un laboratorio nacido en tiempos de MOOC.

En primer lugar, como spin-off de la Universidad de Granada, participamos de la inquietud que en el mundo universitario han creado los MOOCs, ni tan revolucionarios o perturbadores para la universidad como dicen unos pero ni tan irrelevantes o pasajeros como afirman otros.

En segundo lugar, como expertos en (e-)aprendizaje y docentes, los MOOCs representan un reto incuestionable: los grandes números, la gestión de la información y la comunicación, la oferta abierta pero la atención personalizada, la complejidad de las relaciones inter-institucionales, el desarrollo de nuevos soportes y teconologías aplicados a la educación. Es, sin duda, un camino que como educadores digitales tenemos ilusión por recorrer.

En tercer lugar, como grupo de investigación, los MOOCs, y sus dificultades y sus posibilidades, nos cuestionan y provocan para experimentar e innovar. No hay un modelo único de MOOC ni una única forma de diseñarlos, gestionarlos o evaluarlos. Ni siquiera hay una única manera de definirlos o entenderlos. Los MOOCs son un mapa pero aún no están trazadas todas las coordenadas ni los caminos o las fronteras, y esto nos gusta: si tuviéramos que definirnos de algún modo, diríamos que somos un colectivo con voluntad de aprender.

Finalmente, en este sentido, hemos dedicado mucho tiempo y esfuerzo a leer y pensar sobre los MOOCs. Hemos hablado con quienes los han diseñado y analizado, y también con quienes han participado en algunos de ellos. Hemos escrito sobre los MOOCs (entre otros, MOOC & Conecta13, Manifiesto MOOC o ¿MOOCificar la enseñanza o expandir los MOOC?). Incluso hemos intentado crear una perturbación en la fuerza con MOOC24MOOC, donde pudimos comprobar, entre otras cosas, el potencial creativo y reflexivo de la comunidad docente en la red.

En definitiva, Conecta13 ha nacido en tiempos de MOOC y ahora te presentamos el nacimiento de nuestro primer gran curso masivo, abierto y en línea: #eduPLEmooc.

#eduPLEmooc es una propuesta diseñada y coordinada por EducaLAB (INTEF), con la dirección pedagógica y el diseño de materiales de David Álvarez (CEO y socio fundador de Conecta13) y su equipo de curadores y dinamizadores, Clara Cobos y Diego García, y el apoyo tecnológico de CSEV. Es, por tanto, el resultado de un intenso trabajo colaborativo de más de un año de duración para poder ofrecer un producto de calidad y un buen servicio a la comunidad docente.

¿Quieres conocer en qué consiste #eduPLEmooc? Pues te lo explicamos en el siguiente vídeo:

Y para conocer los “detalles prácticos”, ¡qué mejor que la presentación de #eduPLEmooc que hace EducaLab! Allí se nos dice lo siguiente:

Para inscribirse es necesario registrarse en el sitio MOOC-educaLAB y matricularse en el curso, cuyas actividades comenzarán el 13 de enero y se organizan en 7 unidades de duración semanal. Los contenidos y plan de actividades de cada unidad se irán abriendo sucesivamente cada semana y contarán con el apoyo de un equipo de curadores, facilitadores y dinamización. Este curso, con etiqueta #eduPLEmooc en Twitter, busca despertar nuestro interés por la reflexión sobre la identidad digital y los procesos de aprendizaje personales, dirigidos hacia nuestro desarrollo profesional a través del concepto de Entorno Personal de Aprendizaje (PLE). Con la realización de las actividades del curso, conseguiremos construir o re-diseñar nuestro PLE integrando los recursos y servicios que ya utilizamos con otros nuevos, tras su identificación y análisis de acuerdo con nuestras necesidades personales y profesionales. Se espera también estimular la generación de redes y comunidades profesionales docentes y la participación activa en ellas. Es también objetivo del curso que sus participantes avancen en la mejora de su competencia digital para su puesta en práctica profesional como docentes.

Así pues, en breve comenzamos una nueva aventura: ¿te apuntas a #eduPLEmooc?

¡EducaconTIC ha vuelto!

¡EducaconTIC ha vuelto!

Noticias

Tras una breve pausa de casi un mes, el blog de referencia sobre Educación y TIC en lengua castellana ha vuelto a publicarse: ¡EducaconTIC está de nuevo activo!

En este tiempo de parada han ocurrido muchas cosas: EducaconTIC ha recibido el premio Día de Internet, ha pasado de estar bajo los auspicios de Red.es a formar parte de la actividad del INTEF y, finalmente, los equipos de dinamizadores de EducaconTIC y de la Red de Buenas Prácticas 2.0 se han fusionado, con la coordinación de Aníbal de la Torre, para ganar coherencia y potencia de escritura.

Además, en esta nueva etapa de EducaconTIC asumimos desde Conecta13 un papel especial en el servicio de dinamización, en la coordinación, optimización y medición y, finalmente, en la gestión y seguimiento del blog. Estamos muy ilusionados por la ocasión de poder prestar un servicio a un espacio de referencia en la blogosfera educativa y deseamos todo lo mejor tanto al coordinador y los dinamizadores y dinamizadoras del blog como a todos los lectores y lectoras de EducaconTIC: ¡EducaconTIC ha vuelto, larga vida a EducaconTIC!

Cursos de Formación en Red del INTEF

Cursos de Formación en Red del INTEF

Noticias

Mañana a las 14.00 se cierra el plazo de preinscripción en los cursos de formación en red del INTEF.

El equipo de Conecta13 es reponsable del diseño y participa en la tutorización de los cursos ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) y PLE (Aprendizaje Conectado en Red).

En las entradas Los Entornos Personales de Aprendizaje en la propuesta de formación del INTEF y Aprendizaje basado en Proyectos: una experiencia de desarrollo profesional en línea tienes más información sobre estos cursos desde la perspectiva de sus respectivos diseñadores, David Álvarez y Fernando Trujillo.