Comenzamos la 2ª Edición del MOOC “Educar en Igualdad”

Comenzamos la 2ª Edición del MOOC “Educar en Igualdad”

Noticias

El próximo martes 13 de febrero comienza la segunda edición del MOOC “Educar en igualdad” #EducaIguales. Durante seis semanas a través de las cinco unidades del MOOC se analizarán aspectos tan importantes como la orientación profesional, los diferentes lenguajes, desde lo oral y lo escrito hasta los lenguajes audiovisuales, los estereotipos, la violencia de género, etc. En definitiva reflexionamos sobre cómo coeducar a nuestras chicas y chicos para que se conviertan en ciudadanas y ciudadanos de una sociedad cada vez más igualitaria.

#EducaIguales está organizado por el IMIO (Instituto de la mujer y para la Igualdad de oportunidades) en colaboración con el INTEF y contará con un equipo dinamizador formado por Carmen Cañabate, como coordinadora, Belén Rojas, curadora de contenidos y Miguel Angel Ojeda como facilitador, que te acompañarán en esta apasionante aventura.

Este MOOC nos invita a conocer diversos aspectos del pensamiento y la práctica coeducativa, así como su relevancia para Educar en Igualdad, nos proporciona recursos para coeducar en el entorno personal, familiar y/o laboral, para favorecer la igualdad de oportunidades, nos permite colaborar  en creaciones colectivas compartiendo descubrimientos y recursos para Educar en Igualdad, publicar y difundir recomendaciones y recursos destinados a favorecer y promover una Educación en Igualdad y ampliar conocimientos y habilidades sobre los entornos digitales y su importancia para la difusión del pensamiento y la práctica coeducativa.

Está pensado para docentes de todos los niveles, pero también para otros colectivos que  intervienen en la educación de chicas y chicos desde diferentes ámbitos y a quienes queremos apoyar en su tarea de educar personas que construyan una sociedad cada vez más igualitaria.

Está dividido en cinco unidades, a lo largo de las cuales, analizaremos diversos aspectos relacionados con la coeducación.
Al acabar las actividades que nos proponen se puede conseguir una insignia digital, que se otorga a modo de reconocimiento del aprendizaje desarrollado en las actividades del MOOC y que podrás almacenar en la mochila EducaLAB Insignias.

Se puede estar, en cada momento, al tanto de todo a través de las redes sociales, desde el grupo de Facebook del MOOC y en Twitter a través del hashtag #EducaIguales.

Porque nuestra sociedad necesita cada vez más personas capaces de educar a nuestras chicas y chicos en igualdad, no lo dudes acompáñanos en esta aventura.

Nuevo MOOC, Cultura Maker en el aula

Nuevo MOOC, Cultura Maker en el aula

Noticias

El próximo jueves 18 de enero comienza “Cultura Maker en el aula”, un nuevo MOOC de @educaIntef, cuyo objetivo es acercar la cultura maker a nuestro día a día y al mundo educativo.

Dale Dougherty acuñó el término Maker allá por el año 2005, cuando decidió que los proyectos tecnológicos sobre los que se escribía en la revista Make, que él mismo dirigía, comenzasen a llegar a todo el público posible. En esta charla TED, considera que en realidad todos somos makers, ya que todos creamos, construimos, producimos o damos forma a algo.

Ser maker es una extensión de la cultura del DIY (Do It Yourself, hazlo tú mismo), implica la creación, fabricación de cosas por uno mismo, que en el caso maker incluye actividades orientadas a la ingeniería, la electrónica, la robótica, la impresión 3D, o el uso de herramientas CNC. La llamada fabricación digital.

En educación, ser maker, trabajar la cultura maker, tiene relación directa con el movimiento STEAM (Ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas) en el que se propone trabajar de manera interdisciplinar a través, por ejemplo, del desarrollo de proyectos usando metodologías activas.

El MOOC “Cultura Maker en el aula”, ofertado por INTEF, que tiene como autores a Eusebio CórdobaJosé Antonio VacasDiego García, contará en esta primera edición con Eusebio, Diego y Clara Cobos como integrantes del equipo de dinamización del mismo.

Con una duración de cinco semanas, a través de las diferentes unidades, veremos los conceptos básicos que incluye y definen la cultura maker, su relación directa con el mundo educativo, algunas de las opciones para fabricación digital así como tecnología vinculada a este movimiento y la creación de un proyecto maker para aplicar en nuestro ámbito.

Las redes sociales también serán punto de encuentro, con el hashtag #EduMakerMooc en Twitter, y con un grupo de Facebook dedicado a la Cultura Maker.

No lo dudes, anímate y únete al reto maker, como dice Chris Anderson: “Todos somos makers al nacer”.

¡Despierta tu espíritu maker!

MOOC “Planificación y gestión de proyectos en la administración publica”

MOOC “Planificación y gestión de proyectos en la administración publica”

Proyectos

Del 7 de noviembre al 11 de diciembre se celebró el MOOC: “Planificación y gestión de proyectos en la administración pública”, organizado por la Escuela Balear de Administración Pública (EBAP) en colaboración con el Instituto Andaluz de Administración Pública (IAAP).

Un curso que ha constado de cinco módulos y con el siguiente programa:

0. Metodología didáctica y guía para no perderse en el MOOC.

1. Introducción a la gestión de proyectos en la administración pública.

2. Definición y organización de proyectos.

3. Planificación del proyecto.

4. Control, seguimiento y finalización del proyecto.

Una parte muy importante del diseño instruccional de estos cursos es el diseño de tareas sociales. Esto tipo de tareas pretende fomentar la interacción de la comunidad. En esta ocasión, el toque lúdico dio lugar a una narrativa en forma de distopía. Un proceso creativo y muy disfrutado por el equipo de dinamización, ¡desde Conecta13 os damos las gracias Javier, Nieves, Marga, Pere y María José! El objetivo era añadir emoción a la formación, potenciando el trabajo en equipo. En esta entrada del blog del curso encontrarás la presentación de esta narrativa. Sintetizando, los casi 1000 inscritos del curso recibieron un mensaje solicitando ayuda. La “Gran Alianza de la Administración” del futuro (año 3169) avisa de una hecatombe futura que podría ser evitada:

“Desgraciadamente, durante estos años no hemos sido capaces de interpretar la nueva realidad, no dimos respuesta a las necesidades de la ciudadanía. Nuestra planificación y gestión de proyectos en las diversas áreas (medio ambiente, sanidad, educación, urbanismo, economía, innovación, etc). falló, desencadenando el fallo global”.

La misión de las personas participantes (preferiblemente en equipo, y si no era posible individualmente) consistía en “construir un cohete” (a medida que se iba planificando y diseñando el proyecto) que los llevara a la nave nodriza que había viajado al presente  y les esperaba (en órbita geoestacionaria) para dotarles de la última tecnología (en la sesión presencial).

Desde ahí, se continuaría trabajando en la gestión de proyectos hasta “descubrir el propio exoplaneta de aprendizaje”. ¡Parece más complicado de lo que es! Y si no, aquí tenéis algunos ejemplos de participantes en plena inmersión narrativa:

Narrativa ___Captura de pantalla 2017-12-05 a las 12.26.07

Podían (y lo hicieron) crear un cohete real (con plantilla), contando con esta guía de diseño. Y aquí algunos de los cohetes que presentaron en la sesión presencial (donde obtuvieron el último de los fragmentos):

photo5847984207484267482

.

Por último, el vídeo final: ¡gracias a todas las personas participantes por hacerlo posible!

¡Hacia el infinito y más allá!

.

#VisualMOOC, el MOOC para dar rienda suelta a tu creatividad en el aula

#VisualMOOC, el MOOC para dar rienda suelta a tu creatividad en el aula

Noticias

Visual Thinking significa “aprovechar la capacidad innata para descubrir ideas que de otro modo serían invisibles, desarrollarlas rápida e intuitivamente y luego compartirlas con otras personas de manera que puedan entenderlas de forma inmediata”. No existe mejor forma de constatar que realmente sabemos algo que dibujándolo.

(Dan Roam, 2010).

El próximo miércoles 19 de dicembre comienza “Visual Thinking en educación”, un nuevo MOOC (curso masivo y abierto en red).
¿Su objetivo?, utilizar las herramientas del pensamiento visual como herramienta para aprender en el aula.

La idea de Visual Thinking nace de la mano de Rudolf Arnheim en 1969. Sin embargo, el uso de la representación visual como herramienta desde la que interpretar y organizar la realidad es tan antigua como las mismas pinturas rupestres.

Dibujar es una de las primeras expresiones del ser humano como especie, idea que no se nos hace tan extraña si tenemos en cuenta que es también una de las herramientas de expresión más comunes y precoces.

Se estima que entre el 80 y el 90% de la información que recibe y procesa el cerebro humano es de carácter visual.

Esta idea tampoco es extraña entre los teóricos del aprendizaje. Ya el modelo de aprendizaje de Bandler y Grinder (1988) sitúan al sistema visual como uno de los tres grandes sistemas de representación de la información (junto al auditivo y kinestésico), y la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner sitúa también la inteligencia visual como una de las 8 categorías básicas de las inteligencias (9 si atendemos a la actualización de D. Goleman) o modos de comprender el mundo.

Habiendo reconocido una herramienta cognitiva tan potente, la siguiente pregunta es, ¿de qué manera integrarlo en el aula para reforzar los procesos de aprendizaje?

El MOOC “Visual Thinking en Educación”, ofertado por INTEF, del que Garbiñe Larralde es autora, y el el que Clara Cordero y Miguel A. Ojeda participan como parte del equipo de dinamización, pretende tomar provecho del reconocimiento de una herramienta cognitiva de tal calibre para integrarla en el aula a través del Visual Thinking, una estrategia de representación y organización visual. Si te interesa conocer los elementos y formatos de esta herramienta, y aprender a utilizarla para reforzar así los procesos de aprendizaje, este es tu MOOC.

Las redes sociales también serán punto de encuentro para la comunidad MOOC, a través de la etiqueta #VisualMooc, y en Facebook a través del grupo Visual Thinking en Educación.

¿Te animas a echar mano de papel/pizarra/tablet y boli/tiza/dedo, y unirte a este reto creativo?

“Diseñar para los ojos es diseñar para el cerebro, el órgano más complejo y el que rige todas nuestras actividades y nuestra conducta. El ojo y el cerebro hacen un todo”.

(Joan Costa. Diseñar para los ojos, 2003)

[MOOC] Planificación y gestión de la administración pública

[MOOC] Planificación y gestión de la administración pública

Noticias

El próximo día 7 de noviembre comienza un nuevo MOOC (curso masivo y abierto) organizado por la Escuela Balear de Administración Pública en colaboración con el Instituto Andaluz de Administración Pública.

Lleva por título Planificación y gestión de proyectos en la administración públicay  tendrá una duración de 5 semanas. El contenido se ha diseñado para ayudar al gestor de proyectos o “project manager” a aplicar esta técnica a cada una de las fases de un proyecto en el ámbito público.

La autoría de este MOOC corresponde a Pere Jiménez, Pere Jover, Joan Barceló y Miquel Gabarro. En la página de información e inscripción del curso descubriréis acerca de sus amplias trayectorias profesionales.

Conecta13 participa en este proyecto aportando su experiencia acumulada en más de 30 cursos masivos, en esta ocasión formando al equipo dinamizador, asesorando en el diseño de tareas y coordinando el desarrollo del curso. Se intentará como siempre aportar esa capa lúdica que motiva y anima a participar. Entendemos los MOOC como una oportunidad para al aprendizaje social, ¿te sumas?

Si trabajas en la administración pública o conoces a personas que puedan estar interesadas en la planificación y gestión de proyectos, te animamos a difundir esta propuesta, ya que cuanto mayor sea la comunidad de aprendizaje más disfrutaremos de esta aventura formativa.

En las redes, nuestro punto de encuentro será la etiqueta #GProyecto17 y también contamos contigo en el grupo de Facebook del curso.

¿Necesitas más información para decidirte? Esperamos que este vídeo de presentación lo consiga ;-):

.

#DigCompOrg, the MOOC for educational organizations that want to be digitally competent

#DigCompOrg, the MOOC for educational organizations that want to be digitally competent

News

In 2010, the JRC through the Institute of Prospective Technological Studies based in Seville, launched the DIGCOMP Project with the objective of establishing a European framework for digital citizenship competition. Since then, several projects leading this framework to different professional and social spheres took place, from the Common Framework for Digital Competence of Teachers developed by INTEF to the The Digital Competence Framework for Consumers developed by JRC.

The JRC’s most recent initiative on digital competency provides an answer to the educational sector concerning technologies, not approaching the problem from the perspective of students or teachers, but from a holistic perspective, thinking of the center as an authentic unity of change, as Escudero proposed almost three decades ago. It is the Digitally Competent educational Organisations Framework, and it has now a corresponding version in Spanish thanks to INTEF.

INTEF, in collaboration with JRC, led the next step: the design of a MOOC based on the framework with the aim of bringing the JRC proposal to all schools so that they can approach their transformation processes using technology as a lever. For this project INTEF has involved Conecta13, thus being the “Digitally Competent Educational Organizations” MOOC the fourth one that Conecta13 has designed for INTEF, after the Personal Learning Environments, Project Based Learning and STEM Competence MOOCs.

Linda Castañeda, from the University of Murcia, has again collaborated with Conecta13 for this project, and together with our partner Fernando Trujillo, she is part of the team of authors of the course.

This MOOC includes different particularities such as the fact that this will be the first MOOC launched simultaneously by INTEF in Spanish and English. For this reason we have set up a bilingual team that can interact with both communities.

The course starts on Tuesday 19th September and lasts for only four weeks. A real spring to take advantage of the beginning of the school year to work on the transformation of our schools with technology as a transversal element which covers all the different areas of action in schools, from pedagogical issues (assessment, curriculum, methodologies) to the organizational issues (leadership, networking, professional teacher development), including of course everything related to infrastructures.

We are waiting for you!

#DigCompOrg, el MOOC para organizaciones educativas que quieren ser digitalmente competentes

#DigCompOrg, el MOOC para organizaciones educativas que quieren ser digitalmente competentes

Proyectos

Desde que en 2010 el JRC, a través del  Instituto de Prospectiva para Estudios Tecnológicos con sede en Sevilla, pusiera en marcha el Proyecto DIGCOMP, con el objetivo de establecer un marco europeo para la competencia digital ciudadana, se han sucedido varios proyectos que han llevado este marco a distintos ámbitos profesionales y sociales. Desde el marco de competencia digital docente de INTEF hasta el marco de competencia digital para el consumidor, desarrollado por el propio JRC Sevilla.

La iniciativa más reciente del JRC sobre competencia digital, permite dar respuesta a la inquietud del sector educativo ante las tecnologías, pero no abordando el problema desde la perspectiva del alumnado o la del docente, sino desde una perspectiva holística, pensando en el centro como auténtica unidad de cambio, tal y como proponía Escudero hace casi tres décadas. Se trata del marco europeo para organizaciones educativas digitalmente competentes, que cuenta con su correspondiente versión en español gracias a INTEF.

El siguiente paso, liderado por INTEF y en colaboración con JRC, ha sido el diseño de un MOOC a partir del marco, con el objeto de acercar la propuesta de JRC a todos los centros educativos, de tal forma que puedan abordar sus procesos de transformación usando la tecnología como palanca. Para este proyecto INTEF ha contado con Conecta13, convirtiéndose así el MOOC “Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes” en el cuarto MOOC que Conecta13 diseña para INTEF, tras los MOOC sobre PLE, PBL y Competencia STEM.

Para este proyecto hemos contado de nuevo con la colaboración de Linda Castañeda, de la Universidad de Murcia, que junto a nuestro compañero Fernando Trujillo ha conformado el equipo de autores del curso.

Este MOOC cuenta con varias particularidades, entre ellas que será el primer MOOC de INTEF que se lanza en español y en inglés simultáneamente, para lo cual hemos formado un equipo de dinamización reforzado con dos personas más, que se encargarán principalmente del trabajo con la comunidad de habla inglesa.

El curso comienza el martes 19 de septiembre y tiene una duración de tan sólo cuatro semanas. Un auténtico sprint para, aprovechando el inicio del curso, trabajar en la transformación de nuestros centros con la tecnología como elemento transversal, que recorre todas las esferas de actuación de los centros educativos, desde las cuestiones pedagógicas (evaluación, currículo, metodologías) hasta las cuestiones organizativas (liderazgo, networking, desarrollo profesional docente), incluyendo por supuesto todo lo relacionado con las infraestructuras.

¡Te esperamos!

MOOC Pensamiento Computacional

MOOC Pensamiento Computacional

Noticias

Es muy probable que últimamente hayas oído hablar de Pensamiento Computacional y de su aplicación en la educación. O simplemente has escuchado estas dos palabras, que juntas parecen una mezcla explosiva de tecnología e ingeniería. Intentaremos en este MOOC desterrar de una vez por todas la falsa creencia de que esta metodología sólo se puede aplicar en áreas o carreras técnicas.

Aunque se sabe que este término fue utilizado con anterioridad, fue en 2006 cuando Jeannette Wing divulgó el Pensamiento Computacional en un artículo que tuvo mucha repercusión a nivel mundial. Y por ese motivo, ese momento puede considerarse como el punto de partida de este movimiento que ha llegado para quedarse tanto en la educación como en muchos ámbitos profesionales.

En este curso masivo, en línea y abierto del INTEF, que lleva por nombre MoocBot, entenderás cómo se aplican las fases de este método de resolución de problemas y su aplicación a cualquier área o materia. Entenderás el por qué de la utilización del Pensamiento Computacional en edades muy tempranas fomenta la creatividad y la capacidad de innovar. También hablaremos sobre las ventajas de aplicar dicho método en nuestra vida cotidiana con la intención de ser capaces de olvidarnos de la palabra problemas, y sustituirla por retos.

La tecnología que nos rodea no deja de avanzar de una manera vertiginosa y es importante que estemos preparadas y preparados para dominarla y asimilarla. El pensamiento computacional nos capacita para entender dichas innovaciones y para aventurarnos en la creación de nuestra propia tecnología.

Encontrarás numerosas aplicaciones para dispositivos móviles que permiten trabajar con tu alumnado el Pensamiento Computacional funsionándolo con la Gamificación de la mano del mobile learning: #diversión #aprender #compartir #innovar #pesnamientocomputacional, son hashtag que pueden confluir en todo momento.

Desde el equipo de dinamización te invitamos a que nos acompañes en esta intrépida aventura que contará con cuatro apeaderos, uno por cada bloque temático, y que discurrirá durante 5 apasionantes semanas.

Este optimista y apasionado equipo de #MoocBot que me ha tocado coordinar y que completan Cati Navarro y Jesús Santos, seguirá de cerca todo lo que ocurra durante el MOOC, y prestaremos apoyo a todas aquellas personas que participen a través de los diferentes canales sociales. Contaremos con grupo de Facebook del MOOC y con el hashtag de Twitter #MoocBot, a través del cual se podrá seguir toda la conversación generada.

Este MOOC se desarrollará desde el 16 de mayo al 20 de junio. Y tendrá como objetivo fundamentalmente poner de manifiesto la utilidad del Pensamiento Computacional en cualquier ámbito de la vida, y más concretamente en la Educación.

¡Tres, dos, uno… comienza #Misionbot!
Acceder a la inscripción


FullSizeRender (1)

Omar Fernández García-Jove es Ingeniero Técnico Electrónico por la Universidad de Oviedo y profesor de Tecnologías en el IES Universidad Laboral de Gijón. Ha desarrollado labor como asesor técnico docente TIC en diferentes Centros del Profesorado y de Recursos de Asturias. Autor varias publicaciones para formación a distancia. Ha ejerciendo la coordinación y tutoría de cursos on-line y dinamización de Moocs. Imparte ponencias sobre el uso de dispositivos móviles en el aula, realidad aumentada y metodologías innovadoras. Realiza ponencias y dinámicas para la creación de emisoras de Radio y Televisión educativas fundamentadas en mobile learning. Volcado en la aplicación didáctica de las TIC y divulgar el Pensamiento Computacional en todas todas las áreas. Aprendiz incansable y feliz por naturaleza. Como hobbies el deporte, LEGO y la búsqueda incansable de Apps educativas. En Twitter es @omarfgj.

El Visual Thinking en el ámbito educativo

El Visual Thinking en el ámbito educativo

Conecta13 Expandido

En la era digital vivimos una época en la que la experiencia visual es una de las principales formas de acercamiento al saber. Estamos rodeados de pantallas, inundados de fotografías, gráficos, iconos, etc., pero en la escuela de las competencias y las alfabetizaciones múltiples, la lectura y creación de imágenes ha sido relegada a un segundo plano obviando, entre otras cosas, el potencial que éstas tienen no solo como instrumento de comunicación sino como herramienta de aprendizaje.

Es en este ámbito donde, a principios de esta década, docentes como Lara Romero, Dacil González y Pep Hernández apuestan por el poder de la imagen en el proceso de aprendizaje y realizan una serie de experiencias en las que proponen la incorporación del Visual Thinking a las actividades del aula. Aunque el movimiento es incipiente, ya en el curso 2012-2013 comienza a generarse cierto movimiento en torno al uso de la herramienta en el ámbito docente.

No es hasta el curso 2015-2016 el proyecto colaborativo No me cuentes historias… ¡Dibújamelas! coordinado por Ramón Besonías y una servidora, da un paso más en esta dirección retando a la comunidad docente más activa en las redes sociales a conformarse como una comunidad de aprendizaje en torno al Visual Thinking. El proyecto, cuyo primer espacio de encuentro suma en torno a las 300 entradas que narran las experiencias con la herramienta por parte de más de 120 docentes, recibe más de 130.000 visitas en un año escaso de vida. En noviembre del 2017, coincidiendo con el primer aniversario del proyecto, el equipo de coordinación se amplía, incorporándose al mismo Clara Cordero, Dolores Ojeda, Rocío Copete y Ana Mangas. De cara a la nueva etapa se abre un nuevo espacio más visual, pero el objetivo de introducir la herramienta en el aula y a compartir experiencias y aprendizajes docentes se mantiene. Hoy en día, el proyecto agrupa en su grupo de Facebook a un colectivo amplio de más de 1500 docentes de diferentes partes del mundo, y el hashtag #dibújamelas es ampliamente utilizado tanto en Twitter como en Instagram por la comunidad docente interesada en el uso del Visual Thinking en el aula.

Este mismo curso surge #VTFOL un proyecto promovido por un grupo de docentes y alumnos comprometidos y convencidos con el potencial del Visual Thinking como herramienta para la interiorización de conceptos y valores propios del ámbito social en un entorno lúdico.

Este curso 2016-2017 ha sido importante para el conocimiento del Visual Thinking. Muchos de los docentes que desde un planteamiento de investigación-acción han incorporado la herramienta a su trabajo en el aula han compartido sus experiencias en internet lo que ha generado un efecto contagio y multiplicado la demanda de acciones formativas centradas en el Visual Thinking. Los artículos sobre el tema publicados en las redes sociales han puesto a la herramienta en un primer plano y muchos profesionales del la facilitación gráfica centrados en su uso en la empresa han empezado a incursionar en el ámbito educativo, ofreciendo talleres y cursos tanto virtuales como online.

En este ambiente tan propicio para la incorporación de la herramienta a la práctica docente, el 3 de mayo dará inicio la primera edición del MOOC “Visual Thinking en Educación” que esperamos termine por consolidad la incorporación de una herramienta de nombre novedoso pero que en realidad ha sido utilizada por numerosas generaciones de docentes y estudiantes que ya habían descubierto que “dibujar supone pensar dos veces”


ERShPdjA_400x400Garbiñe Larralde es Licenciada en Bellas Artes, profesora de bachillerato y coordinadora TIC en el Colegio Jesús María de Bilbao. Formadora de docentes en el ámbito de las narrativas visuales, dinamizadora del MOOC Uso Educativo de la narración digital del INTEF, diseñadora de contenidos online y autora del MOOCVisual Thinking en educación del INTEF.

“Enredante” y “aprendedora”, centrada en la investigación del uso del Pensamiento Visual en el aula, interesada en la confluencia del arte, la narrativa visual y la competencia digital en educación. Coordinadora del proyecto colaborativo No me cuentes historias… ¡Dibújamelas!. Recoge en el blog Enredar y aprender sus experiencias formativas y reflexiones. En Twitter es @garbinelarralde.

 

MOOC Aprendizaje Cooperativo (2ª edición)

MOOC Aprendizaje Cooperativo (2ª edición)

Noticias

El próximo 25 de abril empieza la segunda edición del MOOC Aprendizaje Cooperativo, te proponemos 5 semanas, hasta el 30 de mayo, repletas de contenidos, recursos y eventos interesantes ¿Te lo vas a perder?

Aprovecha la oportunidad de aprender a diseñar, implantar y gestionar una red de aprendizaje cooperativo en el aula.  Para ello, usaremos espacios de colaboración con interacción entre docentes, mejorando tanto la construcción del conocimiento, como la creación de una propuesta de  implantación del aprendizaje cooperativo más ajustada y eficaz.

Los objetivos fundamentales de este MOOC son:

  • diseñar los agrupamientos del alumnado con los que va a trabajar el aula,
  • diseñar tareas cooperativas eficaces,
  • programar secuencias didácticas en las que la cooperación se convierta en una herramienta de aprendizajeevaluar y diseñar instrumentos para valorar la competencia para cooperar del alumnado y el funcionamiento de los equipos.

Arrancamos el martes 25 de abril y lo hacemos a lo grande, con un crossover con cursos INTEF, será el mismo día de apertura del MOOC a las 20:00 h. En el cual pretendemos mostrar las ventajas del aprendizaje cooperativo en el aula, te animamos a que nos sigas comentando en twitter con el hashtag #CooperaMOOC. Los coordinadores de los siguientes cursos serán los protagonistas de nuestro primer evento:

Un equipo de dinamización formado por Belén Rojas, Clara Cobos y Miguel Ariza  que os acompañarán a lo largo de estas semanas y facilitarán los diferentes retos planteados así como ayudar en la resolución de los posibles problemas técnicos que puedan presentarse.

Os recordamos los canales sociales con los que contamos a lo largo del MOOC, los cuales os aseguramos van a estar muy activos, grupo en facebook y en twitter #CooperaMOOC, esperamos tu participación.

¿Te apuntas a cooperativo?